美術(shù)教學(xué)論ppt課件-在線瀏覽
2025-03-09 00:00本頁(yè)面
【正文】 智力、成績(jī)、學(xué)科、興趣或行政小組分成不同的小組進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。美 術(shù) 教 學(xué) 論 第八章美術(shù)教學(xué)的組織 ? ? ? ? ? 本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)：傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展能力 共性為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)個(gè)性 通過何種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性？ 兩大觀點(diǎn) ? 教學(xué)過程個(gè)別化，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段 教師是 “ 咨詢員 ” 其缺點(diǎn)：?jiǎn)适Ъw所具有的教育力量 ? 班級(jí)教學(xué)為基礎(chǔ)的部分改造 教師是 “ 指導(dǎo)員 ” 其缺點(diǎn)：缺乏靈活性，互動(dòng)少 第八章美術(shù)教學(xué)的組織 ——美術(shù)教學(xué)的組織形式 ? – ? 班級(jí)制教學(xué) 是指把學(xué)生按年齡、學(xué)業(yè)程度編成固定人數(shù)的教學(xué)班，按照統(tǒng)一的課程計(jì)劃共同接受教師的指導(dǎo)的教學(xué)組織形式。 – ? 小班化教學(xué) 是規(guī)模較小的班級(jí)制教學(xué)，在統(tǒng)一的課程計(jì)劃和共同接受教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)組織形式。 第八章美術(shù)教學(xué)的組織 ——美術(shù)教學(xué)的組織形式 – ? 個(gè)別化教學(xué) 是指教師因人而異地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。是非常獨(dú)特的教學(xué)形式。 形式只是需要，不是主導(dǎo) ?班級(jí)制教學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 1. 有利于大面積地培養(yǎng)人才 2. 有利于發(fā)揮班集體作用 缺點(diǎn) 1. 難以因材施教 2. 不易調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 ?小班化教學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 1. 保留班級(jí)制教學(xué)的基本優(yōu)點(diǎn) 2. 提高教學(xué)質(zhì)量 3. 有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 缺點(diǎn) 1. 成本相對(duì)較高 2. 對(duì)老師的素質(zhì)要求更高 第八章美術(shù)教學(xué)的組織 ——“開放課堂學(xué)習(xí) ” 教學(xué)理論模式 ? 開放課堂學(xué)習(xí)作為一種典型的研究型學(xué)習(xí)的課堂組織形式，其“開放”包括學(xué)習(xí)思想觀念的開放，學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的開放，學(xué)習(xí)體會(huì)和感受的開放，學(xué)習(xí)決策過程的開放和學(xué)習(xí)環(huán)境的開放。 ? 從教師的角度來(lái)講，具體要做到以下幾方面的工作： – 教師必須轉(zhuǎn)變角色觀念，和學(xué)生一起共同決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程，平等對(duì)待每一位學(xué)生。 – 教師要使開放課堂學(xué)習(xí)從學(xué)校延伸到家庭，從教室延伸到校外，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 – 學(xué)生應(yīng)具有以下幾方面的心理品質(zhì)： 具有獨(dú)立性；具有好奇心和求知欲，有追求和探索的興趣；具有積極主動(dòng)性，愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；具有敏銳的感知力和觀察力；具有批評(píng)性思維能力和評(píng)價(jià)能力；能抓住問題和有效地解決問題；具有一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力 。 ? 開放課堂的具體實(shí)施： 1. 在開放課堂學(xué)習(xí)的啟動(dòng)階段，教師應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。 3. 自由作業(yè)。（確定項(xiàng)目工作對(duì)象、制定項(xiàng)目工作計(jì)劃、具體實(shí)施項(xiàng)目工作、檢查和總結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)可以分為兩種：以理解知識(shí)、自由探索為目的的小組合作學(xué)習(xí)；以參加某項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)為目的的小組合作學(xué)習(xí)。因此，小組合作學(xué)習(xí)，也可以理解為由不同的學(xué)習(xí)者組成一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體，為了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，既相互合作又積極發(fā)揮每個(gè)成員積極性、獨(dú)立性和自主性的學(xué)習(xí)模式。 ? 第二，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容深化，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過小組成員之間的相互討論，能夠使學(xué)習(xí)者對(duì)內(nèi)容的理解更加深入和細(xì)致。 ? 第四，通過小組成員之間的合作，每個(gè)小組成員的個(gè)人需要可以得到最大限度的滿足，小組成員更有條件發(fā)現(xiàn)和研究
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