[教育學(xué)]教師課堂技能培訓(xùn)指導(dǎo)-在線瀏覽
2025-03-08 09:03本頁面
【正文】 情感領(lǐng)域 a. 接受。分為默許、愿意反應(yīng)、反映中的滿足三個方面 c. 形成價值觀念。 d. 組織價值觀念系統(tǒng)。 e. 價值體系個性化。 動作技能領(lǐng)域 身體運動 細(xì)微的協(xié)調(diào)動作 非語言交流動作 言語行為 我國學(xué)者的分類 記憶、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用、創(chuàng)造 接受、思考、興趣、熱愛、品格形成 技能要領(lǐng)、技能動作、熟練水平 教學(xué)目標(biāo)的陳述 認(rèn)知類教學(xué)目標(biāo)常用的行為動詞 。行為動詞有：說出、背誦、辯認(rèn)、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識別、再認(rèn)等。包括把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系，與已有知識建立聯(lián)系，進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展，提供證據(jù)，收集、整理信息等。 。行為動詞有：應(yīng)用、使用、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計、解決、撰寫、擬定、檢驗、計劃、總結(jié)、推廣、證明、評價等。包括在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作，對所提供的對象進(jìn)行模擬、修改等。 。行為動詞有完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗等。包括新的情境下運用已有的技能，理解同一技能在不同情境中的適用性等，行為動詞如聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通。包括獨立從事或合作參與相關(guān)活動，建立感性認(rèn)識等。 （認(rèn)同）水平。行為動詞有遵守、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、承認(rèn)、接受、同意、反對、愿意、欣賞、稱贊、喜歡、討厭、感興趣、關(guān)心、關(guān)注、重視、采用、采納、支持、尊重、愛護(hù)、珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服、擁護(hù)、幫助等。包括具有相對穩(wěn)定的態(tài)度，表現(xiàn)出持續(xù)的行為，具有個性化的價值觀念等。 教學(xué)過程 教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對人類已有知識經(jīng)驗的認(rèn)識 活動和改造主觀世界，形成和諧發(fā)展個性的交往實踐活動的統(tǒng)一過程。 教學(xué)評價 教學(xué)評價是一種在收集必要的教學(xué)事實信息的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)系統(tǒng)的整體或局部進(jìn)行價值判斷的活動。 課堂教學(xué)基本技能 教學(xué)語言和教態(tài) 導(dǎo)課 提問 情景創(chuàng)設(shè) 課堂調(diào)控 結(jié)課 多媒體教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)評價等 教學(xué)語言
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