情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用與研究-課題開題報(bào)告-在線瀏覽
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【正文】 主 持 人 鄭 桂 花 所在單位 淮濱縣固城鄉(xiāng)中心校 填表日期 2017年10月20日 淮濱縣教育體育局 制2017年9月開題活動(dòng)提示：開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 開題活動(dòng)建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開放。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：我?！肚榫敖虒W(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用與研究》課題，是淮濱縣教育教體局教研室課題（課題批準(zhǔn)號：HBLX1709020）。在課堂教學(xué)改革的大潮中，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方法，更需要有適宜性、操作性、實(shí)用性完備的教學(xué)模式。專家指導(dǎo)，淮濱縣基礎(chǔ)教研室和淮濱縣教師進(jìn)修學(xué)校的專家親臨指導(dǎo)；準(zhǔn)備充分，本課題的研究無論是理論儲(chǔ)備、人員調(diào)配、實(shí)踐基地還是經(jīng)費(fèi)投入都前所未有的。業(yè)務(wù)主持人鄭桂花老師是英語科組長，經(jīng)常外出培訓(xùn)，教學(xué)理念新穎，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。三、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處通過本課題研究與實(shí)踐，使本鄉(xiāng)英語教師的教學(xué)能力得到提升。使學(xué)生的英語思維能力大步提升，自主學(xué)習(xí)的意識加強(qiáng)，小組合作更加完善。針對目前我們不少老師在日常的英語教學(xué)中仍然自覺不自覺的使用傳統(tǒng)的“滿堂灌,英譯漢”，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)現(xiàn)狀，希望在課題研究過程中，創(chuàng)造真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，理解不同情境所表達(dá)的信息和語言材料，激發(fā)他們表達(dá)思想的欲望，在情境學(xué)習(xí)中鍛煉運(yùn)用語言的能力，提高口語交際能力及英語語言綜合運(yùn)用能力。力求在新授課或者是在復(fù)習(xí)課中都可以采用。本選題基于課改大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)我鄉(xiāng)師生的課堂教育教學(xué)實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)有教育教學(xué)資源，更具操作性，實(shí)效性。整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)。確定研究對象，落實(shí)實(shí)驗(yàn)小組。 四、本課題研究進(jìn)度安排 第一階段（—）準(zhǔn)備階段。 收集情景教學(xué)法有關(guān)的理論文獻(xiàn)及實(shí)踐資料。 制定研究方案及研究計(jì)劃，培訓(xùn)研究人員，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。 組織實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)一步加強(qiáng)“情景教學(xué)法的理論學(xué)習(xí)”。 收集優(yōu)秀課例，針對典型課例組織制作課件。 完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評估。 整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與資料，對課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自我評估。 推廣研究成果。個(gè)案研究法。觀察法、調(diào)查法。 六、課題研究分工 情景教學(xué)法經(jīng)過近幾年凝聚固城小學(xué)及全鄉(xiāng)優(yōu)秀教師的智慧、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與一體，已經(jīng)同時(shí)以點(diǎn)帶面，優(yōu)秀教師帶領(lǐng)各
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