青少年犯罪的特點(diǎn)原因及對(duì)策(論文)-在線瀏覽
2025-03-07 17:36本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)智能化和反復(fù)化。 另外，青少年思想具有很大的可塑性，極易受客觀外界條件的影響，所以違反犯罪的青少年，相對(duì)易于接受教育改造，但另一方面，青少年犯罪也存在較大的反復(fù)性。到了八十年代，重新犯罪率上升到10%左右。據(jù)調(diào)查，青少年重新犯罪的一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是所犯新罪往往比以前的犯罪嚴(yán)重得多，特別是一些青少年累犯、教唆犯及犯罪團(tuán)伙頭子，他們雖然經(jīng)過(guò)多次處理和教育挽救，但是，由于他們多次作案強(qiáng)化了犯罪動(dòng)機(jī)，已由初犯的恐懼轉(zhuǎn)為熟練，當(dāng)他們的犯罪行為受到制裁或不切實(shí)際的需求受阻后，非但不思悔改，不予收斂，反而瘋狂地報(bào)復(fù)社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)治安極具危害的分子。 青少年結(jié)幫犯罪現(xiàn)象成上升勢(shì)頭。如湖北省公安縣上世紀(jì)80年代以來(lái)，被公安機(jī)關(guān)查獲的未成年人團(tuán)伙犯罪成員約占性個(gè)查獲人員的90%。蘇北某縣1990年1994年間，公安機(jī)關(guān)查獲的學(xué)生幫會(huì)就達(dá)13個(gè)，%，幫會(huì)成員92人，`%。與社會(huì)上的黑幫相比，這此學(xué)生幫會(huì)只算是帶黑社會(huì)性質(zhì)犯罪的雛形:出于好玩、好奇，或仿效影視上的黑社會(huì)模型結(jié)幫，同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，為在同學(xué)面前爭(zhēng)面子而拉幫結(jié)派。有的校園黑幫雖然沒(méi)有幫會(huì)名稱，卻己形成了校園黑勢(shì)力。93級(jí)中專班的3個(gè)女生吳某、莫某、李某和音樂(lè)班的女生張某結(jié)為“死黨’，與同級(jí)的七、八個(gè)男生為主體的“實(shí)業(yè)派”會(huì)合在一起，形成一股強(qiáng)大的校園惡勢(shì)力，與報(bào)警電話110同號(hào)的一間男宿舍成了他們對(duì)低年級(jí)學(xué)生施暴的“刑堂’，暗地里被受害人稱為“76號(hào)魔窟”。欺凌他人沒(méi)有別的特殊理由，頂多說(shuō)一句“打你就因?yàn)榭茨悴豁樠邸薄５谝恍╆幇档慕锹淅锍Ｓ信c改革開(kāi)放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)和精神文明不相稱的丑惡現(xiàn)象，從而導(dǎo)致青少年犯罪。二是社會(huì)上疏于管理的各種“黑網(wǎng)吧”、不健康的娛樂(lè)場(chǎng)所以及“玩就玩?zhèn)€心跳”、“過(guò)把癮就死”等反映社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一種浮躁心態(tài)及其它一些灰色民謠、黑話，無(wú)不對(duì)青少年身心造成消極的影響。四是社會(huì)上很多大學(xué)生甚至研究生，經(jīng)過(guò)多少年的學(xué)習(xí)卻找不到一份工作，從而使青少年產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，經(jīng)常逃學(xué)，失去學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)就業(yè)困難也使一些青少年整日無(wú)事可做，最終走上了邪道。六是執(zhí)法部門打擊不力，犯罪分子有恃無(wú)恐。 （二)家庭原因 家庭是青少年的第一課堂，父母是孩子的啟蒙老師、家庭環(huán)境，父母的舉止言行、教育方法對(duì)孩子的成長(zhǎng)有重大影響。二是父母簡(jiǎn)單、粗暴甚至趨向家庭暴力型的“高壓式”的教育方法，使孩子心理畸形，在其幼小的心里埋下了逆反的種子與實(shí)施暴力犯罪的禍根。四是以孩子為中心的寵愛(ài)加溺愛(ài)使孩子從小就養(yǎng)成了以自己為核心，隨心所欲、我行我素，助長(zhǎng)了子女的自私和奢侈。六是父母不能很好的履行對(duì)子女的監(jiān)護(hù)義務(wù)，任其發(fā)展、不聞不問(wèn)，使青少年極易產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑、怨恨、狂妄自大心理，甚至被壞人所利用走上犯罪道路。表現(xiàn)在:一是學(xué)校熱衷于應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，指導(dǎo)思想和價(jià)值觀發(fā)生了變化，重智輕德，偏重文化課教育，卻放松了費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的德育教育、法制教育和行為管理，導(dǎo)致學(xué)生思想素質(zhì)低下，法制意識(shí)淡薄、自控力差，易走上違法犯罪的道路。三是對(duì)后進(jìn)生有歧視現(xiàn)象，動(dòng)不動(dòng)就進(jìn)行“批評(píng)”甚至侮辱學(xué)生人格，導(dǎo)致一些學(xué)生失去良好的教育環(huán)境，自暴自棄、破罐子破摔。五是教師的教育方法粗暴，體罰、打罵學(xué)生、不尊重學(xué)生致使他們放棄學(xué)業(yè)、輟學(xué)、甚至流浪社會(huì)，使青少年極易走上犯罪的道路。二是青少年的心理發(fā)育還不成熟，好感情用事，講義氣、自尊心強(qiáng)、情緒體驗(yàn)低級(jí)、庸俗，遇到挫折難以抵制，易導(dǎo)致沖動(dòng)行為發(fā)生。四是青少年分辨是非能力較差，對(duì)老師的教育、父母的關(guān)愛(ài)、同學(xué)間的友誼容易產(chǎn)生誤解，甚至產(chǎn)生逆反心理、打擊報(bào)復(fù)心理。四、青少年犯罪的主要對(duì)策 （一）社會(huì)方面國(guó)家必須承擔(dān)起責(zé)任主體的責(zé)任。我國(guó)雖然在1992年就實(shí)施了《未成年人保護(hù)法》，1999年實(shí)施了《預(yù)防未成年人犯罪法》，填補(bǔ)了我國(guó)少年司法的空白，保護(hù)了未成年人的合法權(quán)益。因此要在進(jìn)一步完善立法的基礎(chǔ)上，制定青少年立法的可操作性，使之成為一部確實(shí)能保護(hù)、保障青少年健康成長(zhǎng)的基本法。
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