學校德育教育ppt課件-在線瀏覽
2025-03-06 09:49本頁面
【正文】 育傳遞能力不斷提升，并由此直接帶來了兩個后果：一是越來越多的家長通過各種各樣的方式參與學校教育，甚至代替學校教育，學校也樂意把部分教育任務“轉嫁”給家長；二是家長對學校教育的感情發(fā)生了變化，由過去的無限信任、頂禮膜拜到現在懷疑、批評乃至指責學校教育。我國從 20世紀 90年代開始進入電視時代，本世紀之初開始進入網絡時代。之所以說它對學校教育提出了挑戰(zhàn)，是因為就信息傳遞本身而言，學校已經沒有什么優(yōu)勢。 2021/11/11 11 ? 有關學校德育實效性的調查表明，有 %的教師普遍認為社會環(huán)境、社會風氣對學生的影響大于德育對學生的影響，有 %的教師認為家長對學生的影響大于教師對學生的影響。 ? 通過訪談教師和家長發(fā)現，當今學校德育的最大困境就是學校的德育努力、道德追求與不良的社會風氣之間的反差太大，由此對學校德育產生了巨大“抵消”效應，“ 5+2=0”就是這樣產生的。 2021/11/11 13 專門化對學生品德發(fā)展并非福音 ? 兒童品德形成與發(fā)展的一般規(guī)律： ? 第一，生活是兒童品德形成與發(fā)展的源泉。不能脫離兒童的生活給他強加一種道德，哪怕是所謂高尚的道德。道德的本質是人類主體精神的自律，生活不會自動產生道德。 2021/11/11 14 專門化對學生品德發(fā)展并非福音 ? 第三，兒童品德的發(fā)展是一個過程。 ? 第四，兒童的品德是一個整體。 2021/11/11 15 專門化對學生品德發(fā)展并非福音 ? 依據上述兒童品德形成和發(fā)展的規(guī)律，可以說，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。 ? 然而，現行學校德育的目的、知識、課程體系、專門機構都與此相差甚遠！ 2021/11/11 16 專門化對學生品德發(fā)展并非福音 ? 現代學校德育有自己特定的目的，但是這些目的更多地表達的是國家的意志，是成人社會的需要，而難以反映兒童自己的生活需要和道德需要。 2021/11/11 17 專門化對學生品德發(fā)展并非福音 ? 現代學校德育也形成了專業(yè)的德育課程體系，但問題是這些德育課程幾乎都是向智育看齊以傳授道德知識為目的的。這種知識抽去了具生命表征的內容，無視人的情感和態(tài)度，忽視直覺與體驗，將活生生的、有血有肉的人放逐出外，以顯示它的客觀和科學。 2021/11/11 18 專門化對學生品德發(fā)展并非福音 ? 現代學校德育也確實有專門機構 ——從大學的學工部到中小學的教導處等，有專人負責 ——從大學的輔導員到中小學的班主任等，看起來使德育落到了實處，但同時也造成“德育只是德育工作者的工作”，其他教育工作者對學生的思想品德發(fā)展可以不管不問；“德育只是德育部門的職責”，非德育部門可以“事不關已，高高掛起”。 2021/11/11 19 三、“即時效果論”的尷尬：經濟主義的德育實效追求并不恰當 ? 學校德育應該追求實效！ ? 人們開展社會實踐活動都有一定的功效追求，即希望達到一定的目的，實現預期的目標，滿足特定的需要，德育活動也不例外，關鍵在于追求什么樣的實效。 2021/11/11 20 經濟主義的德育實效追求并不恰當
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1