明清君主專制的教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2025-03-05 16:29本頁面
【正文】 宣政院 ↑ 郡國并行 州縣 文臣 地方 郡縣制 → 州郡縣 →“道”監(jiān)察區(qū)→ 路州縣 → 行省制度 軍鎮(zhèn)勢力 這種導(dǎo)入法既復(fù)習(xí)鞏固了知識又啟發(fā)了學(xué)生思維，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，達到了學(xué)、思、動手三結(jié)合。可以得出中央：相權(quán)不斷被削弱，君 權(quán)不斷被加強。教師可以引領(lǐng)學(xué)生進一步探究：專制主義中央集權(quán)制度不斷演變的根源是什么？學(xué)生可以得出：在地方上是中央和地方的矛盾，在中央是皇權(quán)與相權(quán)的矛盾。由此導(dǎo)入新課。這種 以舊引新的導(dǎo)入法 是循序漸進原理的體現(xiàn)。 內(nèi)閣制度不是一下子形成的，它有一個形成和發(fā)展的過程。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。 內(nèi)閣的創(chuàng)立 時間 名稱 職權(quán)特點 階段 明太祖時期 明成祖時期 明宣宗以后 （教師提問學(xué)生，學(xué)生回答，教師把學(xué)生的結(jié)論進行總結(jié)） 內(nèi)閣的創(chuàng)立 時間 名 稱 職權(quán)特點 階段 明太祖時期 殿閣大 學(xué)士 僅是皇帝的侍從顧問，很少能參決政事 內(nèi)閣的基礎(chǔ) 明成祖時期 內(nèi)閣 參與機密事務(wù)的決策 “諸六部大事，咸共平章” 內(nèi)閣的形成 明宣宗以后 內(nèi)閣 票擬權(quán)； 內(nèi)閣地位日益提高，主持閣務(wù)的首輔更是權(quán)壓眾臣； 萬歷年間張居正當權(quán)時，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機構(gòu)了。 “內(nèi)閣首輔”是不是“宰相”的重設(shè)？”是本課的難點之一。所以輔助皇帝、統(tǒng)領(lǐng)群僚、總攬政務(wù)的最高行政長官被稱為“宰相”。然后，我創(chuàng)設(shè)了記者招待會的課堂場景。通過 分析對比，學(xué)生明確了宰相在封建社會中的地位是法定的，可以對皇權(quán)起到制約作用，而 內(nèi)閣 首輔 只是皇帝的顧問，本身無決策權(quán) ，其權(quán)力來自于 皇帝的支持與信任 ，不可能制約皇權(quán)，反而是君主專制強化的表現(xiàn)。 5 “軍機處的設(shè)立”是本課的一又個重點。 問題的設(shè)計統(tǒng)攬全部內(nèi)容，難易適當，因而能引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材，對教材“層層剝筍”，積極尋找問題的答案。（ 5）為什么說軍機處的設(shè)立標志著君主專制發(fā)展到了頂峰？關(guān)于這個問題，可以叫同學(xué)們分小組討論并選出代表回答，教師總結(jié)： 軍機處是皇帝的工作班子，完全聽命于皇帝，軍國大事完全由皇帝裁決，軍機大臣只是跪受筆錄，上傳下達。 “君主專制的加強對中國社會的影響”是本課的難點之一，教師可以組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析評價專制主義中央集權(quán)制度強化和完備的影響。而在封建社會走向沒落的時期， 清朝統(tǒng)治者卻繼承明制，把君主專制制度推向頂峰，極大的阻礙了社會進步。首先 從皇帝角度考慮，這種絕對君主專制制度下的皇帝既是最高立法者，又是最高行政長官和最高司法者，不受任何約束和監(jiān)督。其次，從官吏角度考慮，官吏為皇帝所任免，必然迎合皇帝的心意，形成唯上是從的心 態(tài)，只對上負責(zé)。所有這一切都極大地妨礙了社會的進步。 當中國的君主專制制度達到頂峰時，西方世界已經(jīng)在權(quán)
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