讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例實(shí)錄能手公開(kāi)課示范課-在線瀏覽
2025-03-02 18:10本頁(yè)面
【正文】 ，而是讓學(xué)生利用自己手中的兩個(gè)角，四人小組合作研究進(jìn)行交流，探討如何比較這兩個(gè)角的大小，通過(guò)學(xué)生之間的研究使課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。小組紛紛舉手，搶著回答問(wèn)題。生：我們小組通過(guò)討論，得出了兩種比較方法，第一種是用量角器去量出這兩個(gè)角的度數(shù)，度數(shù)大的角就大；第二種是重疊法，把這兩個(gè)角重疊在一起，使它們的一個(gè)頂點(diǎn)重合，一條邊也重合，另一邊落在同一側(cè)，看另一邊的位置來(lái)判斷，另一邊在外邊的角大，在內(nèi)部的角小，我們小組認(rèn)為，兩個(gè)角的比較結(jié)果有三種，大于、小于、等于。學(xué)生提出的這一方法，讓我很驚訝，因?yàn)榻滩纳现惶峁┝藘煞N方法，沒(méi)有這種方法，當(dāng)時(shí)我轉(zhuǎn)念一想，把問(wèn)題拋給學(xué)生讓他們自己分析判斷。生：我認(rèn)為不行，要是在大角的一邊取的點(diǎn)靠近角的頂點(diǎn)，在小的角的一邊取的點(diǎn)遠(yuǎn)離角的頂點(diǎn)向?qū)呑龃咕€，結(jié)果可能距離大的角反而
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