第16課美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例實(shí)錄能手公開(kāi)課示范課-在線(xiàn)瀏覽
2025-03-02 15:48本頁(yè)面
【正文】 戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)。而學(xué)生們?nèi)菀渍J(rèn)為是１７８１年。英國(guó)在北美大西洋沿岸建立１３個(gè)殖民地。英國(guó)對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓制。來(lái)克星頓之戰(zhàn)。華盛頓。薩拉托加戰(zhàn)役。１７８７年憲法。２、解決問(wèn)題：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用對(duì)比法、討論法、綜合分析法。３、思想覺(jué)悟：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到，正義的戰(zhàn)爭(zhēng)能得到國(guó)際人民的友持，提高學(xué)生國(guó)際主義情感，并讓學(xué)生感知到國(guó)家的獨(dú)立是來(lái)之不易的，增強(qiáng)捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整和維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的責(zé)任感和熱情。㈢、根據(jù)教材、大綱、學(xué)生實(shí)際及現(xiàn)代教學(xué)改革的要求，我主要從以下三方面編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。如果沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生則既無(wú)學(xué)習(xí)的方向，又無(wú)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，致使課堂效率極差。⑵導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)。要在“導(dǎo)”字上下功夫，設(shè)計(jì)的問(wèn)題既能激起學(xué)生的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生自已去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)奧妙；還能誘使學(xué)生去提出質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新并總結(jié)規(guī)律解決問(wèn)題。教育家陶行知說(shuō)：“教師的責(zé)任不在于教而在于教會(huì)學(xué)生學(xué)。㈣、教學(xué)模式及其優(yōu)點(diǎn)雖然現(xiàn)行歷史教材有了很大改進(jìn)，但仍存在教師難教、學(xué)生難學(xué)、課堂氣氛沉悶、教學(xué)實(shí)效差的問(wèn)題。結(jié)合我校的情況與學(xué)生實(shí)際大膽創(chuàng)新，逐步摸索出以“巧創(chuàng)氛圍－巧疑誘思－巧講釋疑－巧撥導(dǎo)行”為主的教學(xué)模式，并施之于自已的課堂教學(xué)中。因?yàn)樗鼉?nèi)容豐富新奇，增強(qiáng)了歷史課的吸引力和說(shuō)服力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣及認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)方式的構(gòu)建本節(jié)課采用“巧創(chuàng)氛圍、巧疑誘思、巧講釋疑、巧撥導(dǎo)行”的教學(xué)模式，是依據(jù)新課程的理念，按照初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的。展示一張美鈔，提問(wèn)：“這是什么？這張美鈔上印的是誰(shuí)的畫(huà)像？為什么會(huì)印上他的畫(huà)像？” 意在創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生立即參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。要求學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：１、印第安人是美洲的主人。３、北美殖民地的發(fā)展和美利堅(jiān)民族的形成。５、第一屆大陸會(huì)議。７、第二屆大陸會(huì)議。９、《獨(dú)立宣言》。１１、約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役。１３、美國(guó)聯(lián)邦政府的成立。目標(biāo)１簡(jiǎn)單闡述美洲最早的居民是印第安人，在１５世紀(jì)末歐洲殖民者來(lái)到美洲之前，印第安人就已世世代代居住在這里，并且創(chuàng)造了燦爛的文化。目標(biāo)２提問(wèn)英國(guó)在北美建立的１３個(gè)殖民地是哪１
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