高中英語(yǔ)新課程評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)-在線瀏覽
2024-12-20 09:34本頁(yè)面
【正文】 的參照標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)反饋策略的不同。 湖北省教學(xué)研究室 扈華唯 ?根據(jù)評(píng)價(jià)手段的不同，可把評(píng)價(jià)分為量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。 湖北省教學(xué)研究室 扈華唯 ?以質(zhì)性評(píng)價(jià)整合與取代量化評(píng)價(jià)。 湖北省教學(xué)研究室 扈華唯 ?評(píng)價(jià)不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程。 湖北省教學(xué)研究室 扈華唯 ?在評(píng)價(jià)的主體上： –調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的積極性，改變?cè)u(píng)價(jià)主體的單一性，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；建立由學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校和教師等共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。相對(duì)評(píng)價(jià)是通過個(gè)體的成績(jī)與同一團(tuán)體的平均成績(jī)相比較，從而確定其成績(jī)的適當(dāng)?shù)燃?jí)的表示方法，也被稱作 “ 常模參照評(píng)價(jià) ” ，這是我們最常用的評(píng)價(jià)方法。個(gè)人內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生個(gè)體同一學(xué)科內(nèi)的不同方面或不同學(xué)科之間成績(jī)與能力差異的橫向比較和評(píng)價(jià)，以及對(duì)個(gè)體兩個(gè)或多個(gè)時(shí)刻內(nèi)的成就表現(xiàn)出的前后縱向評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)有利于學(xué)生掌握自己的實(shí)際情況，利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力、挖掘?qū)W習(xí)潛能、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略等； 湖北省教學(xué)研究室 扈華唯 –（ 4）由絕對(duì)性評(píng)價(jià)發(fā)展到差異性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)過于重視統(tǒng)一性，忽視了評(píng)價(jià)的差異性和層次性。 湖北省教學(xué)研究室 扈華唯 (四 )評(píng)價(jià)方法不策略 ?1．形成性評(píng)價(jià) ?形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)和方式：創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的新語(yǔ)境、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)活動(dòng) 湖北省教學(xué)研究室 扈華唯 ?在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生的個(gè)體差異等設(shè)計(jì)適合自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工具，制訂切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在聽的過程中可以做筆記。 湖北省教學(xué)研究室 扈華唯 ?評(píng)價(jià)活動(dòng)列舉：講述事情、報(bào)告過程與結(jié)果、演講、角色表演、采訪活動(dòng)、轉(zhuǎn)述故事或意見、猜謎活動(dòng)、短劇表演、小型辯論會(huì)。 湖北省教學(xué)研究室 扈華唯 課前 5分鐘演講 ?每次課前五分鐘英文小演講，要求學(xué)生事先準(zhǔn)備。全班同學(xué)集體評(píng)選出最佳演講者，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。 湖北省教學(xué)研究室 扈華唯 結(jié)合教材開展聽說評(píng)價(jià)活動(dòng) ? 結(jié)合教材實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，給予學(xué)生施展個(gè)人才能的機(jī)會(huì)。把名人偉人的名字寫在不同的小紙條上，每組一名代表抽取紙條，用英語(yǔ)介紹相關(guān)人物（不能提姓名），哪一組能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出最多人名為勝出隊(duì)伍。 湖北省教學(xué)研究室 扈華唯 例 2：課堂評(píng)價(jià)（教師反饋） T: So, have you seen “The Sound of Music”? S1: Yes, but only on television. T: And what about you? S2: No, I don’t like musicals. T: Oh, don’t you? Have you seen it, S3? S3: Yes, I have – 18 times. T: Yes, and what about you, S4? 湖北省教學(xué)研究室 扈華唯 ? The teacher’s response to S2 is good. The teacher’s reaction to S3 is a disaster for two important reasons. A. That you are not listening has a strong demotivating effect on students. B. the teacher missed a wonderful opportunity to demonstrate in a natural context the intonation appropriate to expressing surprise (18 times! What on earth for?) 湖北省教學(xué)研究室 扈華唯 例 3：學(xué)習(xí)檔案夾 展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的努力、所取得的進(jìn)步和反映其學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。 ●學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄，例如：課上參與朗讀、朗誦和角色扮演等情況。 ●教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評(píng)語(yǔ)。 ●視圖作品集錦，例如：繪畫、配圖故事、宣傳畫、圖表說明或連環(huán)漫畫等。 ●多媒體制作與展示，例如：圖片文字展示、軟件設(shè)計(jì)或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。 湖北省教學(xué)研究室 扈華唯 ?學(xué)習(xí)檔案夾的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的綜合性評(píng)價(jià)，既要關(guān)注檔案夾的外觀設(shè)計(jì)、組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的完整性，更要注重學(xué)生自主
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