班級經(jīng)營獎懲制度ppt課件-在線瀏覽
2025-02-28 12:46本頁面
【正文】 隔離、留置。 參、 有效的獎懲原則： 一、獎懲的共同原則： ? 獎賞多於懲罰： ? 獎賞需及時合理： ? 個人運團體獎賞並用： 二、 獎賞的個別原則： （一）慎選獎賞方式： 獎賞方式不僅有物質上的獎勵，亦有精神上的獎賞，種類甚多，其效果常因學生身心發(fā)展不同而有所差異。 ◎愈高年級：重社會性的獎賞。 二、 獎賞的個別原則： （二）避免獎賞副作用： 獎賞副作用如下 ~~ ? 學生可能為獲得獎賞，而產(chǎn)生過度競爭、錙銖必較的情形。 ? 經(jīng)常獲得同一獎賞物，可能將使學生對該獎賞物毫無興緻，失去增強效果。 ? 學生可能認為學習活動不具意義、價值和興趣，僅視其為獲取獎賞的工具。 ? 要使受獎者得到滿足，但不要使其成為賄賂作用。金錢即是代幣制增強物的一種，它能在未來交換自己期望的東西或活動。 二、 教師效能訓練： （一）主動傾聽： 主動傾聽旨在清楚而客觀的反映出學生內心的感受，此可避免教師採用命令、控制、警告、威脅等字眼，阻礙了師生有效的溝通。 學生：是的，我要和湯米和大衛(wèi)玩。 二、 教師效能訓練： 2. 『 我－訊息 』 的三個要素： ◎非責備、非判斷性的描述學生行為。 ◎描述這些行為對教師的影響。 』 二、 教師效能訓練： （三） 衝突解決： 一般而言，衝突係來自雙方，其解決之道亦有賴師生雙方。 二、 教師效能訓練： 例 ~~ 師： 『 小華，你上課遲到了，我必須多花些時間再教你，你使我感到很困擾！ 』（我－訊息） 生： 『 老師，這不是我的錯，早上要練習籃球，教練又不準我走。 』 生： 『 不！沒有用的
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