【正文】 記者：當時有什么感覺？ 學生：很緊張，心都提到了嗓子眼。 記者： (大吃一驚 )為什么？ 學生：你不覺得那才更刺激嗎？許多人急得團團轉，追蹤、打撈、搶救 …… 當然他最后成功了，也挺不錯。 記者：你的理想是什么？ 學生： (笑起來，很干脆 )掙大錢。 記者：你為什么想掙大錢呢？ 學生：叔叔你想想，這個世界沒有錢怎么行？有很多錢才能享受。 記者：如果你的老師讓你談理想，你也這么說嗎？ 學生：不，那可不行，跟他隨便談一個他希望聽的就行了。 第二章 教育與社會的發(fā)展 (陶麗萍 ) 一、名詞解釋 教育民主化 教育平等 終身教育 學校文化 二、填空 是教育與政治關系的核心。 教育與政治的關系，經(jīng)歷了兩個階段，即從古代社會的 到近代社會以來 。 三、簡答 簡述教育與政治的關系。 4 教師 文化 學生文化 班級文化 終身教育的基本性質包括哪些方面？ 簡述學生文化的成因。 班級文化的功能有哪些？ 四、論述 試論教育與經(jīng)濟的一般關系。 經(jīng)濟要發(fā)展，教育要先行 五、案例分析 閱讀下列材料，并用相關教育學理論分析。這在日本表現(xiàn)得尤為突出。他們 深刻地認識到，日益激烈的國際經(jīng)濟競爭，關鍵是人才競爭，而根本在于培養(yǎng)人才的 ‘ 教育母機 ’ ?競爭。 ? ——《亞太經(jīng)濟》， 1993年第 5期 第三章 教育與人的發(fā)展 (王琨 ) 一、名詞解釋： 人的發(fā)展 素質 個體的發(fā)展： 二、填空 在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是。 素質可以分 為三類，即先天的自然素質，先天與后天的結合的 和后天的社會素質。 是素質教育的內容和途徑。 ”這是 ( )。 。 。 為人的身心發(fā)展提供可能性的生理前提因素是（ ）。 A、順序性 B、階段性 C、差異性 D、不均衡性 “近朱者赤，近墨者黑 ”是指下列哪種因素對人的發(fā)展的影響。 A、受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀 B、受教育者身心發(fā)展的可能性 C、教育要求 D、教育影響 對人的身心發(fā)展來說，學校教育是一種（ ）環(huán)境。 A．并不重要的時期； B．非常重要的奠基時期； C．沒有效果的時期； D．最不會受外界影響的時期 1學生年齡特征中所指的兩個方面是（ ） A．認識和情感的特征 B．情感和意志的特征 C．氣質和性格的特征 D．生 理和心理的特征 1 .每年的 9月 10日定為 “教師節(jié) ”的決定頒布始于 ( )。 遺傳的意義。 學校教育在人的發(fā)展中起主導作用的原因。 1簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響作用。 7 技能和技 1教育怎樣使人的價值得到發(fā)現(xiàn) ? 1初中教育的個體發(fā)展任務是什么 ? 五、論述 為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？ 素質教育的任務。 9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說： “你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，關痛死了。 ”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾 ?卡耐基。 第四章教育目的（王琨） 一、名詞解釋： 教育目的： 德育 智育 二、填空： 我國的教育目的的理論基礎是 ＿＿＿＿。 當前實施素質教育應該以培養(yǎng)學生的 ＿＿＿＿和社會實踐能力為重點。 .教育目的是教育工作的 ，是一 切教育工作的出發(fā)點和歸宿。 8 體育 美育 勞動技術教育 馬克思主義認為確立教育目的應根據(jù)＿＿＿＿＿之間的辯證統(tǒng)一關系。 。 馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ） A．理論聯(lián)系實際 B．教育與社會實踐結合 C．知識分之與工農(nóng)相結合 D．教育與生產(chǎn)勞動相結合 要貫徹教育方針，實現(xiàn)教育目的，必須堅持（ ） A 、學生德智體平均發(fā)展 B 、以發(fā)展智育為主，兼顧發(fā)展其他各育 C 、以發(fā)展德育為主，兼顧發(fā)展其他各育 D 、以教學為主，全面安排，面向全體，因材施教 廣泛意義上的教育目的存在于（ ）活動之中。 A感知 B理解 C判斷 D創(chuàng)造 學校體育的根本任務是讓學生（ ）。 簡述教育對人類地位的提升。 9 五、論述： 素質教育與全面發(fā)展教育的關系。 要求： 1結合提供的實例進行分析； 2有明確的觀點，觀點和材料統(tǒng)一，語言通暢； 300字以上。調查發(fā)現(xiàn)： 833名從小學一年級到高中三年級的學生中，有 47%的學生認為自己的童年不快樂。期中考試時學生認為童年不快樂的主要原因。 一位每逢考試就會犯 “間歇性精神錯亂 ”的學生，高考后卻被中國人民大學錄取了。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居 30多名時所遭受到的同學鄙夷目光、父母的數(shù)落和自己的失望，他精心設計了騙局 ，瞞過老師、同學和父母。父母不再苛求他的成績，轉而開始擔心他會因學習而熬壞身體。自己也沒有了來自家庭和排名的壓力，心情變得舒展、學習也感到了輕松，學習效果也變得更好。 第五章 學生與教師 (董德寶 ) 一、名詞解釋： 教師 學生 教師專業(yè)發(fā)展 師生關系 二、選擇題 10 （ ） A 潛在性 B 現(xiàn)實性 C 特殊性 D 可塑性 ，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了 （ ） A 實踐的屬性 B 社會的屬性 C 自然的屬性 D 現(xiàn)實的屬性 動，是推動個體由自然人向社會人轉變的 （ ） A 動力 B 動機 C 條件 D基礎 個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、 B 設計 C 設想 D 安排 、最重要、 B 人身權