讓學生在學習中感受成功—學生心理輔導例談-在線瀏覽
2025-02-25 10:57本頁面
【正文】 存在學習心理問題的例子有很多，由于篇幅問題，本文就只列舉一個典型的例子，談談我的做法和體會。每個孩子都有自己特有的個性發(fā)展，家長也好，教師也好， 不要抹殺孩子的這份特有的個性，教育是需要的，但是我們必須要有一定的方法和措施，即要讓孩子接受我們的教育，又能讓孩子感受到教育的必須和愉快的成長。 一、學生表現(xiàn)： 張浩然 ，男， 12 歲，小學 5 年級學生，他散漫、沖動、自我為中心、孤僻，言行極具攻擊性，調(diào)皮搗蛋。凡教 過 他的老師都討厭他，同學見他都害怕和憎恨他。在他很小時母 親便離開了他，父親 由于做生意，經(jīng)常出差，對張浩然 的關愛 甚少。 三、輔導做法 有一段時間，我特意留心觀察他，發(fā)現(xiàn)他下課后，都不喜歡跟自己的同學說話，玩耍，只是喜歡在樓道里跑來跑去，一會兒把同學的象棋子搶過來扔掉，一會兒把女同學正在踢的毽子拋上上空，然后又快跑走，像溜冰一樣在走道的地磚上往前溜一段，站起來往前跑時又故意用肩去撞對面過來的同學。 我 望著 張浩然 獨自陶醉的樣子，讓 我陷入了沉思？ 一天，我 找張浩然 進行第一次談話。當時他的神態(tài)實在讓我討厭，但我還是忍著心中的怒火。在以后的幾天，我還是努力多接近他，關注他。當他有了進步，我及時鼓勵他。與此同時我又通過家訪了解他的家庭情況。那時經(jīng)常有人向他家里哭訴，告狀，因此他奶奶、爺爺整天吃不香，睡不著。張浩然 —— 這是一個心靈受了傷 的兒童，作為班主任的我應該讓他健康成長，于是我又開始了輔導教育工作。 這次，我對 張浩然 進行了仔細觀察和了解，我發(fā)現(xiàn) 到：張浩然 只要有人經(jīng)常提醒，他會努力控制自己多動情緒的，于是我又和他互相約定好，老師用心理暗示的方法提醒他，他得到暗示就要努力控制自己，不干擾同學，能做得到的，就獎勵他一個“守紀章”和“愛學習章”。不久，影響大家學習的現(xiàn)象再也沒有發(fā)生，按照互相約定，何某得到了幾枚“守紀章和“愛學習章”，他很高興。學習信心也有了，我用心理暗示的方法提醒他，這是對他的信任，也是對他的尊重，同時也給了他在集體中重塑自我形象的機會，讓他找回自信。張浩然 的奶奶曾懇求我，讓我給找 張浩然 補課老師。只要按要求完成作業(yè)，加深記憶，他的學習成績完全可以上去。如當他作業(yè)寫得比上一次的作
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