小學(xué)信息技術(shù)課程的有效教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-02-24 06:45本頁(yè)面
【正文】 的方式、方法、地位、角色、關(guān)系、相互作用等的不同配合是構(gòu)成一定的教學(xué)模式的重要要素 。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式構(gòu)成的核心要素，它影響著教學(xué)模式的操作程序和師生的組合方式，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。教學(xué)模式的一個(gè)顯著特征是合理處理教學(xué)過(guò)程諸要素的相互關(guān)系和合理確定按照時(shí)間流程從邏輯上展開(kāi)的各個(gè)教學(xué)步驟（即教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)）。不同的教學(xué)模式對(duì)教師的反饋方式有不同的要求 。教學(xué)模式的支持條件包括環(huán)境、設(shè)施、媒體（計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)等）、教學(xué)手段、教學(xué)的時(shí)空組合等。這類教學(xué)模式依據(jù)信息加工理論，把教學(xué)看作是一種創(chuàng)造性的信息加工過(guò)程。 第二類是個(gè)性教學(xué)模式。其核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，著眼于個(gè)人潛力和人格的發(fā)展 第三類是合作教學(xué)模式。 第四類是行為控制教學(xué)模式。它通過(guò)操作方法的自我控制并駕馭自己的環(huán)境，來(lái)提高目標(biāo)行為質(zhì)量和減少不適應(yīng)的行為。 演示 —— 要到位，動(dòng)作規(guī)范、清楚，演示過(guò)程 注 意啟發(fā)學(xué)生掌握操作要領(lǐng)和方法。 鞏固練習(xí) —— 教師設(shè)計(jì)分層練習(xí)，可以課本實(shí)習(xí)內(nèi)容為基本要求，還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)置拓展練習(xí)。 輔導(dǎo) —— 在學(xué)生練習(xí)過(guò)程教師要巡視做好個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)共同存在的問(wèn)題要及時(shí)地在班上點(diǎn)撥。 運(yùn)用 —— 在學(xué)中用、用中學(xué)，要把鍵盤使用、中英文錄入訓(xùn)練合理地安排在整個(gè)小學(xué)階段完成，訓(xùn)練內(nèi)容要與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合。 （ 3）應(yīng)用軟件課 1）“講、演、練”相結(jié)合教學(xué)模式 講、演 → 模仿練習(xí) → 鞏固練習(xí) → 實(shí)踐 → 展示、評(píng)價(jià)（小結(jié)） 目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵，講解準(zhǔn)確、清晰。教學(xué)要抓好工具按鍵、菜單操作和對(duì)話框的使用方法的講解、演示和歸納，讓學(xué)生能真正學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)有目的地正確使用各種工具窗口的對(duì)話框，形成窗口操作的基本技能。 模仿練習(xí)：完成課本所舉例子的內(nèi)容。 實(shí)踐、創(chuàng)作：完成主題任務(wù)，注意與其他學(xué)科整合。有缺陷的作品也可以小組展示（不公開(kāi)姓名），開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，讓同學(xué)幫助補(bǔ)充。 ①“ 任 務(wù)”設(shè)計(jì)的基本原則 A．真實(shí)性、整體性、開(kāi)放性 B．有利培養(yǎng)信息素養(yǎng)和信息創(chuàng)新能力 C．由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺到深 ，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 D．涵蓋要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能 E．能強(qiáng)化主要知識(shí)點(diǎn) －學(xué)科整合 ②任務(wù)的類型 A．模仿型 B．開(kāi)放型 C．協(xié)作型 ③ 任務(wù)形式 A．以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的單個(gè)任務(wù)型 B．以模塊為基礎(chǔ)的多個(gè)任務(wù)型 C．項(xiàng)目型 通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，把相關(guān)的知識(shí)和操作技巧有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生在過(guò)程中，始終堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行自主，探索性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程是一個(gè)有目的學(xué)習(xí)過(guò)程，動(dòng)手實(shí)踐掌握技能的過(guò)程，是一個(gè)充滿想象，不斷創(chuàng)作的過(guò)程，教師還要及時(shí)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，將信息反饋給學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo) 。 在新課程的實(shí)施中，教師運(yùn)用以上的教學(xué)模式時(shí)要重視學(xué)習(xí)對(duì)象的分析，根據(jù)具體的目標(biāo)、
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