導(dǎo)論護(hù)理教育學(xué)ppt課件-在線(xiàn)瀏覽
2025-02-22 10:04本頁(yè)面
【正文】 學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。 。SMMU School of Nursing 導(dǎo) 論 Introduction 第一章 第一節(jié) 教育概述 Overview 教育的概念和發(fā)展 Concepts and Development 一、教育 （ Education） 教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。 廣義 學(xué)校教育與其他教育區(qū)別： 、系統(tǒng)性、組織性、可控性最強(qiáng)。 。 狹義 研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。 基本功能： 促進(jìn)人的發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。 發(fā)育 (development) ： 指機(jī)體及其組成的各個(gè)系統(tǒng)、器官形態(tài)的 改變與功能的逐步完善的過(guò)程。 一、身心發(fā)展的基本概念 個(gè)性發(fā)展：需要、興趣、情感、意志等 身心發(fā)展 (development of body and mind) 體質(zhì)增強(qiáng) 身體發(fā)展 機(jī)體正常發(fā)育 心理發(fā)展 認(rèn)知發(fā)展：感知覺(jué)、記憶、思維等 一、身心發(fā)展的基本概念 1．遺傳因素 （ 1） 遺傳因素在人身心發(fā)展中的作用 物質(zhì)前提 遺傳因素提供了人身心發(fā)展的可能性 遺傳因素的發(fā)展過(guò)程影響人身心發(fā)展的水平與階段 遺傳因素的差異性，構(gòu)成人身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn) 二、影響人身心發(fā)展的基本因素 （ 2） 遺傳因素對(duì)人身心發(fā)展作用的限度 遺傳因素發(fā)展需要一定客觀條件 與自身是否處于常態(tài)水平有關(guān) 對(duì)人的發(fā)展影響程度與發(fā)展具體機(jī)能的性質(zhì)有關(guān) 本身可隨環(huán)境和人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)而發(fā)生變化 對(duì)人的發(fā)展的影響在整個(gè)過(guò)程中呈減弱趨勢(shì) 1．遺傳因素 一、身心發(fā)展的基本概念 智 商 百 分 數(shù) 95% 2～ 3% 2～ 3% 2．個(gè)體后天因素（個(gè)體發(fā)展已達(dá)到的水平） 個(gè)體在出生以后的發(fā)展過(guò)程中逐步形成的身心特征。 勾勒自己的未來(lái)前景，選擇自己發(fā)展目標(biāo)，找出通往 目標(biāo)的途徑。 二、影響人身心發(fā)展的基本因素 3．環(huán)境因素 （ 1） 環(huán)境在人身心發(fā)展中的作用 環(huán)境使遺傳因素的發(fā)展從可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí) 環(huán)境對(duì)人的發(fā)展具有一定限制性 環(huán)境為人的發(fā)展提供多種可能性 — 基本條件 二、影響人身心發(fā)展的基本因素 昨 日 狼 孩 今 日 豬 孩 3．環(huán)境因素 環(huán)境對(duì)人發(fā)展的影響是一個(gè)變量 環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有積極與消極影響 （ 2） 環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展作用的限度 二、影響人身心發(fā)展的基本因素 4．個(gè)體實(shí)踐活動(dòng) （ 1） 個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)成和對(duì)發(fā)展的作用 生理活動(dòng) ——新陳代謝 心理活動(dòng) ——認(rèn)識(shí)活動(dòng) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) ——綜合性活動(dòng) 個(gè)體能否發(fā)展的 決定性因素 二、影響人身心發(fā)展的基本因素 4．個(gè)體實(shí)踐活動(dòng) （ 2） 影響個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展作用的因素 活動(dòng)對(duì)個(gè)體的要求與個(gè)體現(xiàn)有發(fā)展水平的相差度 個(gè)體在活動(dòng)中的自由度 被動(dòng)應(yīng)答 自覺(jué)適應(yīng) 主動(dòng)創(chuàng)造 活動(dòng)的成效及個(gè)體對(duì)成效的感受 活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)水平與重復(fù)度 活動(dòng)的綜合水平 二、影響人身心發(fā)展的基本因素 5．教育 主要指學(xué)校教育 對(duì)參與教育活動(dòng)的個(gè)體發(fā)展起 主導(dǎo)作用 二、影響人身心發(fā)展的基本因素 5．教育 （ 1） 教育對(duì)人身心發(fā)展中的作用 是對(duì)人發(fā)展方向的引導(dǎo) 是影響人發(fā)展各種因素的綜合 可使受教育者在短期內(nèi)達(dá)到當(dāng)代社會(huì)對(duì)人的要求 為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 二、影響人身心發(fā)展的基本因素 5．教育 （ 2） 教育對(duì)人身心發(fā)展作用的限度 受時(shí)代與環(huán)境的影響 受年齡階段影響 ——兩頭小，中間大 對(duì)個(gè)體發(fā)展的不同方面影響大小不同 受教育自身水平影響 二、影響人身心發(fā)展的基本因素 指不同個(gè)體在身心發(fā)展過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的共同方面 ，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的 。 最佳期 最近發(fā)展區(qū) 前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出 。在這兩個(gè)水平之間的過(guò)渡階段稱(chēng) “ 最近發(fā)展區(qū) ” 。 情境分析 請(qǐng)運(yùn)用人身心發(fā)展的四條規(guī)律對(duì)以下情境進(jìn)行分析 。你同意老師的意見(jiàn)嗎？ 情境 1 美心理學(xué)家希爾加德作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：兩組各 8名 28個(gè)月嬰兒爬梯，梯高約 ，共 3級(jí)，兩組預(yù)測(cè)成績(jī)相等。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么規(guī)律和帶給教育的啟示是什么？ 情境 2 人的發(fā)展有一種客觀現(xiàn)象，即身體的發(fā)展在出生后第一年和青春期生長(zhǎng)速度最快，達(dá)到高峰。這反映了哪條生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，教育如何利用這條規(guī)律？ 情境 3 李麗和陸雅在小學(xué)是好朋友，而且都是班上學(xué)習(xí)優(yōu)等生，經(jīng)常輪流居于年級(jí)總成績(jī)第一、第二名的位置。結(jié)果考高中時(shí)陸雅考入市重點(diǎn)中學(xué)，而李麗的中考成績(jī)只夠進(jìn)入一般中學(xué)。 生活中 ， 我們發(fā)現(xiàn) ， 盲人的聽(tīng)覺(jué)異常靈敏 。 對(duì)教育的啟示是什么 ？ 情境 5 嬰兒期：出生 ～ 幼兒期： ～ 6歲
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1