多媒體網(wǎng)絡課件的設計與開發(fā)(2)-在線瀏覽
2025-01-25 08:39本頁面
【正文】 三種教學模塊。學員可根據(jù)自身對軟件的了解程度，選擇任意一種學習模式 。 同時配以聲音提示、文字注解，給學員比較詳盡的講解。 28 模塊三：虛擬操作 目的： 給學員一個接近真實的虛擬環(huán)境，在其中進行獨立的操作 形式： 用動畫形式進行處理，提供虛擬現(xiàn)實的操作環(huán)境，讓學員在沒有提示的前提下，自行操作，但會對學員的操作結果給予對或錯的判斷。 2．學員根據(jù)操作的步驟，進行填寫、選擇、點擊等自主操作。 4．操作不正確時，給出提示，指出錯誤原因。 29 模塊三：虛擬操作 當操作出現(xiàn)錯誤時 ， 會給出相應的提示 。 學員用鼠標進行點擊 、選擇 、 填寫等操學員用鼠標進行點擊 、 選擇 、填寫等操作 30 模塊三：虛擬操作 當操作過程中有任何疑問時，點擊有疑問的地方，再點擊“幫助”按紐，即可獲得相應解答。 ? 講座類課件用流媒體技術解決，流式媒體采用 “ 邊傳邊播 ” 的方法，即先從服務器上下載一部分視頻文件，形成視頻流緩沖區(qū)后實時播放，同時繼續(xù)下載，為接下來的播放做好準備。 （ 1）講座類課件內(nèi)容特點 33 ? 在帶寬不很理想的情況下，使用流媒體相對有效地解決了網(wǎng)速慢的問題。 ? 豐富教學手段，既保留面授教學的優(yōu)勢，又充分發(fā)揮網(wǎng)絡課堂的特點。 36 課程講座 ——二個區(qū)域 講 稿 區(qū) 章節(jié)導航區(qū) 導航區(qū) ：按教材章節(jié)劃分，點擊名稱即可以講座區(qū)看到相應內(nèi)容。 段落導航區(qū) 37 課程講座 ——三種模式 講稿模塊 音頻模塊 視頻模塊 音頻模式 ：點擊 “ 喇叭 ” 圖標，可打開 /關閉語音講解。 視頻模式 ：提供錄像等以豐富講座內(nèi)容，模擬傳統(tǒng)教學與高科技的結合，學員可以通過按鈕控制講座進度。 文本模式 ：作為音、視頻的輔助手段，自動顯示相應的文字內(nèi)容。 ? 下面我們對多媒體網(wǎng)絡課件設計和開發(fā)的整體過程進行講解。 （ 1）制訂腳本寫作規(guī)范 45 （ 2）與編寫課件腳本的學科專家溝通和交流 ? 進行學科專家培訓 ? 培訓內(nèi)容：腳本寫作規(guī)范 ? 與學科專家交流意見 ? 總結反饋信息，改進完善，制定最終的規(guī)范 46 （ 3）學科專家編寫腳本 ? 學科專家按制訂的腳本寫作規(guī)范要求編寫課程腳本 47 課件開發(fā)小組進行腳本分析 ? 腳本分拆 ? 設計課件總體功能框架 ? 劃分各功能模塊 ? 設計每部分功能的實現(xiàn)方式 48 教學設計 （ 1）教學目標分析 （ 2）情境創(chuàng)設 （ 3）學習資源設計 （ 4）自主學習設計 （ 5）協(xié)作學習設計 （ 6）強化練習設計 49 （ 1）教學目標分析 對課程及各教學單元進行教學目標分析，明確學習的結果 50 （ 2）情景創(chuàng)設 依據(jù)課程內(nèi)容特點，創(chuàng)設有豐富資源的學習環(huán)境，其中包含許多不同情境的應用實例和有關的信息資料 ，激發(fā)學習者參與交互式學習的積極性 ，在交互過程中去完成對問題的理解與對知識的應用。整個協(xié)作學習過程可以由教師組織引導，討論的問題皆由教師提出。 56 樣課評價 ? 由編寫課程的專家、項目開發(fā)小組成員、教學設計人員共同組成評價小組，對樣課進行評價討論 ? 評價內(nèi)容 功能方面 頁面設計方面
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