學(xué)習(xí)方法班會(huì)ppt課件-在線瀏覽
2024-12-21 19:57本頁面
【正文】 ：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)員平時(shí)松松垮垮，臨到考試 手忙腳亂。 ? 不求甚解，死記硬背死 ? 記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶。 ? ? 不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu) ? 知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)員頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。如果沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。這種學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游 離狀態(tài)”。 ? 不會(huì)聽課 ? 這主要表現(xiàn)在：以為老師哦是遠(yuǎn)程教育看不見！開小差！對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)，聽授課時(shí)開小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的 一字不漏地記錄下來；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉等。 ? 理論與實(shí)際脫離 ? 理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。 ? 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢? ? 為什么有的學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法呢？這是受多方面因素影響的。 ? 對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足 ? 不少學(xué)員在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。 三、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢? ? 為什么有的學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法呢？這是受多方面因素影響的。但在現(xiàn)在的中小學(xué)中，學(xué)生的智力水平差異都不太大，因此，它對(duì)方法形成的影響是有限的，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕€是在一些非智力因素上，如認(rèn)識(shí)水平、動(dòng)機(jī)水平、意志狀況等。 ? （二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足 前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，其中一個(gè)方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。有的學(xué)生說：“上小學(xué)時(shí)，我的成績(jī)挺好。從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)生了較大的變化。作為教師，應(yīng)幫助學(xué)生了解各階段。 ? （ 三）對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足
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