【正文】 的指導(dǎo)下， 幾年來(lái)我系除按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)籌建了 具有一定特色的、較為先進(jìn)的、完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí) ，組建了 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地牧威動(dòng)物醫(yī)院等 。 畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)風(fēng)風(fēng)雨雨 14 年的發(fā)展，關(guān)鍵是教學(xué)團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持理論教學(xué)研究和實(shí)踐技能培養(yǎng)雙管齊開(kāi)，并做到互融互通，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展注入了高強(qiáng)度的凝聚力及可持續(xù)發(fā)展的生命力。 11 專(zhuān)業(yè)設(shè)置 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念先進(jìn)，開(kāi)發(fā)了以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的課程體系，校企合作制定的人才培養(yǎng)方案切實(shí)可行。本專(zhuān)業(yè)以服務(wù)懷化周邊 地 區(qū) 的 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)，掌握職業(yè)崗位（群）所需的基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能，具有扎實(shí)的畜牧獸醫(yī)的基礎(chǔ)知識(shí)，面向畜牧、獸醫(yī)、飼料 、獸藥 等行業(yè)，能勝任家畜飼養(yǎng)工、家禽飼養(yǎng)工、動(dòng)物疫病防治員、動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)員等職業(yè)崗位，具有現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、疾病防治技能的可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。在動(dòng)物疾病防疫期，組織安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地、養(yǎng)殖 基地 進(jìn)行疫苗接種，既解決 養(yǎng)殖 戶對(duì)防疫工作的反感 又提高學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到 學(xué)校與基地 雙贏。 主干課程資源完備，課程開(kāi)發(fā)力度大，成績(jī)明顯。規(guī)劃藏書(shū) 40萬(wàn)冊(cè)，現(xiàn)有藏書(shū) 582901 冊(cè)（其中電子圖書(shū) 30 萬(wàn)冊(cè)、數(shù)據(jù)庫(kù) 15 萬(wàn)冊(cè)）。設(shè)有自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、民文、教師、外文、少兒 、工具書(shū)、殘疾人等普通閱覽室 8 間，可同時(shí)容納 676 人閱覽。建設(shè)院級(jí)精品課程 3 門(mén) 。 畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有 專(zhuān)兼職 教師 18 人，其中專(zhuān)任教師 10 人，兼職教師 8 人， 其中教授 4人、 專(zhuān)任教師中其中專(zhuān)業(yè)帶頭人 1 人，骨干教師 2 人， 碩士 3 人，國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員3 人，“雙師型”教師占 80%。 本專(zhuān)業(yè)教師在注重教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)科研的力度，科研成果不斷涌現(xiàn)。 實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)、功能完備；創(chuàng)新了實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制。校內(nèi)建立了動(dòng)物醫(yī)院、 院內(nèi)養(yǎng)殖基地等 。畢業(yè)實(shí)習(xí)真題實(shí)做，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)考核體系和評(píng)價(jià)體系科學(xué)。 “職教為農(nóng)”特色鮮明，社會(huì)服務(wù)效果好，經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益顯著。每年承擔(dān) 阿克蘇市 組織的農(nóng)村科技骨干養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè) 戶 培訓(xùn)任務(wù)，累計(jì)培訓(xùn)人數(shù) 3 千 人，為 阿克蘇 地區(qū)農(nóng)村科技骨干的事業(yè)發(fā)展起到技術(shù)支撐和項(xiàng)目引領(lǐng)的作用。 校企合作共建頂崗實(shí)訓(xùn)基地 10 余 個(gè)。聘請(qǐng)校企合作企業(yè)的專(zhuān)家擔(dān)任 部分 課程的教學(xué)與校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作。 85%的學(xué)生工學(xué)交替與頂崗實(shí)習(xí)按照人才培養(yǎng)方案安排在校 外實(shí)訓(xùn)基地 進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求相對(duì)接。 開(kāi)展以 技能培養(yǎng) 為主導(dǎo)的職業(yè)素養(yǎng)教育，采用“ 3+1 工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案，利用校企深度合作企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源， 實(shí)現(xiàn)校企“雙主體”育人模式。 (3)基于養(yǎng)殖場(chǎng)工作過(guò)程、基于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師工作過(guò)程構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系。以養(yǎng)禽與禽病防治等工作任務(wù)、工作 過(guò)程為線索確定課程結(jié)構(gòu)， 以獸醫(yī)臨床病例為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式，“課堂 養(yǎng)殖場(chǎng)”、“課堂 動(dòng)物醫(yī)院” 緊密結(jié)合，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、臨床教學(xué)。 形成 1 個(gè)現(xiàn)代化養(yǎng) 雞 示范場(chǎng)、 1 個(gè)動(dòng)物醫(yī)院、 1 個(gè)動(dòng)物疾病檢測(cè)中心、 利用學(xué)院附近的多家動(dòng)物醫(yī)院 、飼料廠等實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件。 把原有的精品課程數(shù)字化，建設(shè)共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)。 (6)完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系的動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制。以學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況為依據(jù)，進(jìn)行過(guò)程考核 +結(jié)果考核。 以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，以動(dòng)物飼養(yǎng)技術(shù)和動(dòng)物疫病防治技術(shù)開(kāi)發(fā)為抓手，以養(yǎng)殖企業(yè)和農(nóng)民為服務(wù)對(duì)象，建立“飼養(yǎng)技術(shù) +疾病防控技術(shù) +產(chǎn)品銷(xiāo)售”套餐的服務(wù)模式，形成“企業(yè)－學(xué)院－農(nóng)戶”聯(lián)動(dòng)服務(wù)機(jī)制，實(shí)施“養(yǎng)殖應(yīng)用新技術(shù)推廣”、“實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)”、“對(duì)口支援” 三 大工程，重點(diǎn)發(fā)展 家畜 、家禽產(chǎn)業(yè)，對(duì)接服務(wù) 周?chē)?的縣市 ，培訓(xùn) 3000 人次，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益超 萬(wàn) 元。對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)都帶來(lái)了明顯的好處。 13 專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃 建設(shè)內(nèi)容 （ 1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) （ 1）商品雞孵化基地建設(shè) 利用植科系果園中的現(xiàn)有條件，建成具有一定規(guī)模的養(yǎng)雞示范基地。年孵化商品雞 1 萬(wàn)羽，目的是，一方面滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，另一方面提高教師的福利 。 ② 動(dòng)物醫(yī)院的建設(shè) 建設(shè)目標(biāo)：建成以寵物診療保健為主，兼顧畜禽診療、具中西結(jié)合特色的省內(nèi)一流的動(dòng)物教學(xué)醫(yī)院。申請(qǐng)資金 100 萬(wàn)元。 （ 3）病理實(shí)驗(yàn)室 在病理實(shí)驗(yàn)室目前的基礎(chǔ)上，增加一系列相關(guān)的中低段儀器和設(shè)備，以及添加相關(guān)的病理標(biāo)本，以滿足相關(guān)基礎(chǔ)課程的一系列基本實(shí)驗(yàn)和基本診療技術(shù)。形成在生產(chǎn)實(shí)踐中教學(xué)的培養(yǎng)方式。 建設(shè)功能：作為“ 雙師型”教師輪流科研的場(chǎng)所，一次接納 40 名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，承擔(dān) 服務(wù)社會(huì)，技術(shù)示范及推廣 、 、培訓(xùn) 等功能 ，為本區(qū)域畜禽企業(yè)和養(yǎng)殖農(nóng)戶提供技術(shù)服務(wù)。 2．課程建設(shè)與教學(xué)改革 （ 簡(jiǎn)要說(shuō)明本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、方案和課程體系設(shè)計(jì)思想及課程建設(shè)情況 ） 21 人才培養(yǎng)模式 以行業(yè)、企業(yè)為依托，開(kāi)展以 技能培養(yǎng) 為主導(dǎo)的職業(yè)素養(yǎng)教 育，校企聯(lián)合成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組織頂崗實(shí)習(xí)，共同推薦學(xué)生就業(yè)。 22 人才培養(yǎng)方案 在“教、學(xué)、做合一”的原則上開(kāi)展以 技能培養(yǎng) 為主導(dǎo)的職業(yè)素養(yǎng)教育，采用“ 3+1 方 式”工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)方案，將三年教學(xué)全程劃分為 4 個(gè)學(xué)段， 一 個(gè)整學(xué)期的實(shí)習(xí) 實(shí)行遞進(jìn)式分段教學(xué)。 第Ⅱ段：第 4 學(xué)期，為提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣及帶著專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，掌握不同崗位的專(zhuān)業(yè)技能和綜合技能。 第Ⅳ段，第 8 學(xué)期，到校外企業(yè)預(yù)就業(yè)崗位頂崗實(shí)習(xí)，掌握預(yù)就業(yè)崗位綜 合技能，正確把握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位職業(yè)技能“零距離”對(duì)接 . 23 課程開(kāi)發(fā)與 設(shè)計(jì) 以項(xiàng)目為導(dǎo)向 設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，構(gòu)建理論與實(shí)踐相融合的項(xiàng)目模塊。 校企合作的課程體系模塊。 組建專(zhuān)業(yè)虛擬班級(jí)，實(shí)施企業(yè)化培養(yǎng) 為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)多方聯(lián)系，借鑒相關(guān)院?jiǎn)挝坏淖龇ǎ⒋竽懙貏?chuàng)新，與多家企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作，開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)虛擬班級(jí)的試點(diǎn)。 多樣教學(xué)試點(diǎn)，培養(yǎng)靈活性增強(qiáng) 根據(jù)社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生自我的需求，我們靈活地采取了多種教學(xué)試點(diǎn)方案，首先是推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)，緊緊抓住實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將它們分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)四個(gè)方面。通過(guò)邊學(xué)習(xí)，邊工作，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。為提高學(xué)生的實(shí)踐技能，提升學(xué)生的職業(yè)能力，我們?cè)?2020 級(jí)學(xué)生中實(shí)施了“ 3+1”的人才培養(yǎng)模式，即在校進(jìn)行兩年半系統(tǒng)學(xué)習(xí)，第三年下半年到行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，將一些專(zhuān)業(yè)拓展課安排在實(shí)習(xí)過(guò)程中完成，教師深入企業(yè)和企業(yè)指派的技術(shù)員一 起對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，采取融“教、學(xué)、做”于一體的“仿真教學(xué)”法，提高了學(xué)生的職業(yè)技能和從業(yè)能力。 提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng) 學(xué)生在學(xué)院不僅僅是要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)三種能力，即“專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、交際能力”， 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)能力；知識(shí)是不斷地更新的，單純地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畜牧獸醫(yī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 方法與 手 段 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、知識(shí)延展的能力和對(duì)問(wèn)題的分析綜合能力；畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地與行業(yè)企業(yè)交流才能不斷地提高，因此學(xué)生的交際能力至關(guān)重要。三種能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。 頂崗實(shí)踐教學(xué)：學(xué)生頂崗實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，我們?cè)谧鲞@一環(huán)節(jié)時(shí)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，將企業(yè)引入到學(xué)院，與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇所以頂崗實(shí)踐教學(xué)很可能便成了學(xué)生的就業(yè)見(jiàn)習(xí)期，實(shí)際情況也很好反映出院這一點(diǎn)，參加頂崗實(shí)踐的同學(xué)有 80%以上與企業(yè)鑒定了勞動(dòng)就業(yè)協(xié)議。 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，我們將所有的課程實(shí)驗(yàn)劃分四種類(lèi)型： 導(dǎo)師制實(shí)驗(yàn)：通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)； 仿真性實(shí)驗(yàn)：通過(guò)模仿真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ， 這種生產(chǎn)性的真實(shí)環(huán)境可以很好地讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)其中內(nèi)涵。 研究性實(shí)驗(yàn)： 學(xué)生跟老師一起參與科研 ，學(xué)生可