探究植物細胞吸水與失水的教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-08-01 23:19本頁面
【正文】 ? 教學(xué)重 點和 難點 1． 重點：探究的一般過程和注意事項 2． 難點：如何提出問題 、 做出假設(shè) 、設(shè)計實驗 三 、教法與學(xué)法 1．學(xué)情分析 3 隨著“研究性學(xué)習”在各地中學(xué)的推行與普及，以及初中階段的實驗學(xué)習，高一學(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的探究能力；高一學(xué)生在初中階段學(xué)習過制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片， 進入 高中 后， 他們又在 前面的教材中進行了 “ 還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的檢測 ” 、 “ 觀察DNA 和 RNA 在細胞中的分布 ” 等實驗，所以也有了一定的 實驗操作技能 。因此，在一定的指導(dǎo)和幫助下，高一學(xué)生完全具備自主探究教材實驗的能力。 2．教法與學(xué)法 （ 1） 教法：互動式 探究 教學(xué)法 （ 2） 學(xué)法： 自主、合作、探究法 四 、 教學(xué) 過程 設(shè)計 1 課前 設(shè)計 本實驗課前借用“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，引導(dǎo)學(xué)生按照自主學(xué)習提綱自主學(xué)習教材實驗 探究植物細胞的吸水與失水 ，先學(xué)后教 。 具體如下： — 體驗制備細胞膜的方法 ，觀察現(xiàn)象，思考原因 教材 實驗 —— 探究植物細胞的吸水與失水并分析案 4 例 （ 1）原生質(zhì)層相當于一層半透膜的理由是什么？ （ 2）植物細胞失水時，原生質(zhì)層為什么會與細胞壁分開？ （ 3）探究性實驗的一般程序是什么？ ，熟悉操作過程 看質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗操作 微視頻，注意操作要領(lǐng) 、 液、 2 課堂設(shè)計 學(xué)生先依據(jù)教材步驟與微視頻演示完成教材案例中的實驗操作并觀察實驗結(jié)果。 當學(xué)生看到質(zhì)壁分離與
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