【正文】 gher education. In order to cultivate higher quality graduates which have the ability of information literacy and innovation which are required by society, university must take the reform of teaching into account. So, as an innovation of the reform of higher teaching, carrying out researchbased teaching by Information technology is an effective, catering for the age requirement, cultivating creative graduates method. Based on the description of the university culture, school and enterprise culture, creating an innovative atmosphere in order to cultivate more creative talent to adapt to the society, improve the petitiveness of enterprises, and enhance the prehensive national strength. Keywords: Information management。 Talent Training。信息的存儲、處理、檢索、傳播和利用是信息管理活動的基本內(nèi)容。信息資源管理是繼 20 世紀 70 年代的人力資源管理以后，于 80 年代初在世界上興起的一股新的管理浪潮，它最終使得信息管理成為一個獨立的領(lǐng)域，信息資源管理的出現(xiàn)，說明了信息管理已 從單純對文獻、數(shù)據(jù)和信息技術(shù)的初級、中級管理階段，走向了重視對信息活動的人文因素、經(jīng)濟因素和技術(shù)因素的綜合性、集成性高級管理階段 [2]。政府信息資源管理屬宏觀層次，它主要由國家和各級政府的信息管理部門運用法律、行政或經(jīng)濟手段予以實施。企業(yè)信息資源管理屬微觀層次，它主要是由各類經(jīng)濟實體來實施，企業(yè)的生存與發(fā)展與其對信息資源的開發(fā)和利用效果密切相關(guān)。 （二）我國企業(yè)信息管理現(xiàn)狀 企業(yè)信息管理指企業(yè)運用科學方法和手段收集、存儲各種經(jīng)濟信息并按照不同需求對其進行分析、加工、整理和傳遞使用的工作過程。這些年來 ,我國企業(yè)信息資源管理工作取得了一定進展 ， 很 多大中型企業(yè)建立了信息資源管理系統(tǒng)。 1． 認識不清 ， 觀念落后。 2． 信息處理手段落后。企業(yè)需要創(chuàng)新人才掌握先進的信息技術(shù)為企業(yè)獲得及時、準確、有用的信息 ,對信息進行 “ 去粗存精、去偽存真 ” 。信息產(chǎn)業(yè) 屬于高科技產(chǎn)業(yè) ， 從事企業(yè)信息工作的人員應(yīng)該既掌握信息資源管理的專業(yè)知識和技術(shù) ， 又懂得生新產(chǎn)經(jīng)營方面的知識。這就更需要我們加大對面向信息管理創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。企業(yè)信息管理創(chuàng)新應(yīng)遵循以下基本原則： 1． 要把提高信息管理效率、優(yōu)化信息過程作為追求的主要目標。同時，企業(yè)信息管理創(chuàng)新必須要注重績效的評價，并要把是否提高了信息管理效率作為信息管理創(chuàng)新績效評價最重要的依據(jù)。企業(yè)信息管理創(chuàng)新是為了最大限度地滿足企業(yè)各個管理層次、各個業(yè)務(wù)部門的信息需求 ，尤其是企業(yè)戰(zhàn)略決策和創(chuàng)新的信息需求。一方面信息管理創(chuàng)新方案的設(shè)計要以企業(yè)的信息需求為基礎(chǔ)，另一方面信息管理創(chuàng)新方案最基本的評價標準就是能否滿足企業(yè)的信息需求?，F(xiàn)代信息技術(shù)和企業(yè)信息管理創(chuàng)新之間是一種互動關(guān)系，一方面現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，促進了企業(yè)信息管理創(chuàng)新，為現(xiàn)代企業(yè)信息管理創(chuàng)新提供了良好的環(huán)境和條件；另一方面信息管理創(chuàng)新的實施，又進一步推進信息技術(shù)。信息組織重組、信息管理流程再造、信息管理模式變革、信息系統(tǒng)重構(gòu)等信息管理創(chuàng)新過程，都離不開先進的現(xiàn)代信息技術(shù)。企業(yè)信息管理創(chuàng)新方案的設(shè)計，必須要充分體現(xiàn)時代的特征，要融合管理創(chuàng)新和信息管理的最新理論、思想和方法，確保方案的先進性。 5． 應(yīng)將創(chuàng)新貫穿于信息管理的全過程。不僅要進行信息戰(zhàn)略管理層創(chuàng)新，而且也要進行信息戰(zhàn)術(shù)層管理和作業(yè)層管理的創(chuàng)新，強調(diào)全員性、全方位和全過程，只有這樣才有可能達到信息管理創(chuàng)新的目標。 ” 從培養(yǎng)目標中不難看出教育部進行專業(yè)整合的初衷是為了摒棄以前專業(yè)劃得過細的做法，把目標轉(zhuǎn)向培養(yǎng)既懂經(jīng)濟管理知識、又懂信息技術(shù)的高層次、跨學科的復(fù)合型人才上來，它不同于計算機科學與技術(shù)專業(yè)，也有別于工商管理專業(yè)。他們具有信息分析能力與企業(yè)管理創(chuàng)新的知識，具有駕馭信息資源的知識與能力。有學者分析了美國和澳大利亞的情況，信管專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域主要集中在商業(yè)領(lǐng)域，學生畢業(yè)后的就業(yè)范圍包 括：系統(tǒng)的分析員、政府部門或企業(yè)信息顧問、網(wǎng)絡(luò)中心主管或信息中心經(jīng)理。 （一）信息時代對高校人才培養(yǎng)的要求 1． 具有良好的信息素養(yǎng)是信息時代人才的基本要求 “ information literacy（信息素養(yǎng) ）”， 是上世紀 70 年代，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅 ?澤考斯基（ Paul Zurkow ski）提出的概念，當時被定義為： “ 利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能。 1992 年美國圖書館協(xié)會將信息素養(yǎng)定義為 “ 信息素養(yǎng)是人能夠判斷確定何時需要 信息，并且能夠?qū)π畔⑦M行檢索、評價和有效利用的能力 ” 。筆者比較贊同的是：信息素養(yǎng)是指 “ 個體（人）利用信息技術(shù)獲取、鑒別和利用不同信息的態(tài)度與能力 ” 。信息日益成為最有活力、最具有決定性意義的因素。美國學者阿爾文 ?托夫勒說， “ 未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人 ” 。 目前，在我國高校校園里，幾乎找不到不喜歡計算機的大學生，然而，他們很多人只對一些流行軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲、 聊天及網(wǎng)上沖浪獵奇等感興趣。至于如何獲取信息、如何充分利用豐富的信息資源進行學習、如何鑒別信息的真?zhèn)?，卻比較陌生。由于信息素養(yǎng)的缺乏，他們中更有甚者憑借自己的聰明才智搞歪門邪道，攻擊他人網(wǎng)站，盜取他人的財富，最后走上犯罪的道路。原國家教育部長陳至立指出：要求學生必須具備迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學中央廣播電視大學開放教育計算機信息管理專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)論文 8 生掌握和運用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力。 2． 具備創(chuàng)新精神是信息時代人才的重要素質(zhì) 眾所周知，目前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，從中央到地方各級政府部門對此對都相當重視，不斷分析、探究原因，找尋解決辦法。一味地固守書本知識，紙上談兵，不能靈活變通的適應(yīng)社會、創(chuàng)造性地解決實際問題，怎么能在競爭激烈的今天立足于社會呢？因此，在以信息技術(shù)為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟時代，具有創(chuàng)新精神是一個合格的高校畢業(yè)生穩(wěn)立于社會、長久生存的資本。 ” 創(chuàng)新不僅在每天改變著人類文明的生存狀態(tài)，而且每時每刻都在為創(chuàng)新者凝聚著財富。 3． 信息管理人才的綜合素質(zhì)要求。社會對信管人才的素質(zhì)要求如圖 所示： 社會對信管專業(yè)人才要求全面素質(zhì)發(fā)展的同時更注重思想品德素質(zhì)，主要表現(xiàn)在職業(yè)道德及忠誠、責任心和進取心。同時，面對環(huán)境的不確定性和復(fù)雜性，在職業(yè)實踐中 ,信息管理人才要具備很強的協(xié)同合作能力、組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力，以適應(yīng)團隊合作和組織發(fā)展需要。由此可以看出，社會在為信管人才提供更廣闊的空間的同時，對其素質(zhì)、知識和能力提出了更高的要求，因此，畢業(yè)生在注重自身文化修養(yǎng)和掌握知識和技能的同時，應(yīng)越來越注重全面素質(zhì)的 培養(yǎng)，以適應(yīng)激烈的就業(yè)競爭。 “ 現(xiàn)代電子信息技術(shù)是自印刷術(shù)發(fā)明以來對教育最具革命性影響的技術(shù) ” [8]。這種浪潮必然帶來一場教育革命。這場變革將使教育模式從印刷時代走向信息時代 ” 。 1． 信息技術(shù)環(huán)境下的學 傳統(tǒng)的學習觀認為，學習是一個被動、灌輸?shù)倪^程；學習者是儲存來自教師所發(fā)送知識的 “ 倉庫 ” ，并在需要之時進行提取和應(yīng)用。但在知識信息大量增加、 變化速度加快的信息化社會條件下，傳統(tǒng)學習觀念下培養(yǎng)出的人才已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)社會的需求，這在 20 世紀初期就已經(jīng)得到了證明。在新的以學習者為中心的主動、開放、擁有信息技術(shù)支撐的學習環(huán)境下，學習者的學習將主要體現(xiàn)在以下四個方面的發(fā)展 [11]： (1)走向創(chuàng)新性學習。學會是不僅要學會自然科學、社會科學等方面的知識，掌握專門化的知識和技能，還要學習態(tài)度、方法、道 德品德和行為習慣等。 (2)走向自主性學習。主體性保證學生能動起來，參與性保證自主性不是任意而為的，而是與社會、集體和諧統(tǒng)一的。 (3)走向個性化學習。個性化發(fā)展有賴于個性化學習。傳