【正文】 20 分） 1. 研究對(duì)象 研究角度 2. 馬克思的批判社會(huì)學(xué)傳統(tǒng) 涂爾干的實(shí)證社會(huì)學(xué)傳統(tǒng) 韋伯的解釋社會(huì)學(xué)傳統(tǒng) 3. 傳遞與繼替 整合與沖突 4. 模仿階段 嬉戲階段 5. 交換 合作 6. 功能主義 沖突理論 7. 社會(huì) 政治 8. 生活資料 9. 磨尖 削平 10. 創(chuàng)新 采借 二、名詞解釋（每題 4 分，共 12 分） 1. 社會(huì)學(xué) 是把社會(huì)作為一個(gè)整體，來研究社會(huì)各個(gè)組成部分及其相互關(guān)系，探 討社會(huì)的發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的一門綜合性的社會(huì)科學(xué)。他將通過觀察別人自己行為的反應(yīng)而形成的自我概念稱為“鏡中我”，即每個(gè)人的“自我”觀念其實(shí)是他人這面“鏡子”的反射。 三、判斷題（每題 8 分，共 24 分） 1. 社會(huì) 的急劇變遷往往會(huì)造成角色中斷。社會(huì)的急劇變遷往往會(huì)造成角色不清。于是，社會(huì)的期望不明確，角色承擔(dān)者本人不清漆，其他人的看法也有分歧。 正確。社會(huì)問題在時(shí)空上具有普遍性，社會(huì)問題始終與人類社會(huì)的發(fā)展并存。 正確。表現(xiàn)于：它有助于澄清并明確社會(huì)規(guī)范；能增進(jìn)群體的團(tuán)結(jié)；能帶來社會(huì)的變遷；有時(shí)能促使人們更愿意尊從。 四、簡(jiǎn)答題（每題 8 分，共 24 分） ，個(gè)人在不同時(shí)期社會(huì)化的主要任務(wù)有哪些？ （ 1）兒童及幼年時(shí)期社會(huì)化的主要內(nèi)容包括兩部分：一是作為社會(huì)化生物性基礎(chǔ)的動(dòng)作、語言、思維、推理等各項(xiàng)能力的發(fā)展；二是學(xué)習(xí)基本生活知識(shí)的技能，掌握基本的社會(huì)規(guī)范，建立基本的人際關(guān)系，以及能夠作出最基本的善惡區(qū)分和道德與價(jià)值判斷，并形成自己獨(dú)特的人格基礎(chǔ)，從而為進(jìn)一步社會(huì) 化奠定基礎(chǔ)。 （ 2）青少年社會(huì)化的主要任務(wù)是：第一，自我身份與角色的區(qū)分和探索；第二，由依賴逐步走向獨(dú)立。 （ 4）在老年期，社會(huì)化所要面對(duì)的主要問題包括三個(gè)方面，即接受和適應(yīng)生理上的老化、角色轉(zhuǎn)換以及面對(duì)死亡。 答案要點(diǎn)：（ 1）角色不清；（ 2）角 色沖突；（ 3）角色中 3 斷；（ 4）角色失敗。⑵在工作和生活方面的差異⑶在社會(huì)容量方面的差異。⑸在社會(huì)結(jié)構(gòu)方面的差異。 ⑺在人口遷徙方向方面的差異。 中國(guó)改革的侵蝕階段始于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)體制改革，然后推進(jìn)到一些次要的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。從農(nóng)村過渡到城市，中國(guó)的改革開始進(jìn)入轉(zhuǎn)型階段。 自 20 世紀(jì) 90 年代中期以來，中國(guó)社會(huì)開始發(fā)生了一系列的變化。但到了 90 年代后期，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)在很大程度上已經(jīng)不再導(dǎo)致社會(huì)生活狀況的普遍改善。②中國(guó)逐步卷入全球化的過程。在 20 世紀(jì) 80 年代的改革過程中，是體制的變革推動(dòng)著社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。 資源配置從改革初期的擴(kuò)散模式轉(zhuǎn)變?yōu)?20 世紀(jì) 90 年代的積聚模式，其所產(chǎn)生的一個(gè)直接社會(huì)結(jié)果是：整個(gè)社會(huì)形成以大量占有資源為主的強(qiáng)勢(shì)群體，以及大量的弱勢(shì)群體。他們對(duì)公共政策的影響力越來越大，公共政策的制定常常為這個(gè)群體所左右。②農(nóng)村社會(huì)城市化過程的中斷，從而出現(xiàn)城鄉(xiāng)之間的 隔離。 這就要求斷裂社會(huì)中的政府和領(lǐng)導(dǎo)人，在面對(duì)來自不同群體的互相矛盾而又各有其正當(dāng)性的要求時(shí)，必須保持一種明智的態(tài)度，并對(duì)這些矛盾進(jìn)行妥善的解決。） 一、填空題（每空 1 分，共 18 分） 1．從功能上來說，社會(huì)群體是能夠滿足人們 _____需要和 _____需要的集合體。 3．經(jīng) 濟(jì)制度的核心內(nèi)容是 ____，計(jì)劃和市場(chǎng)是經(jīng)濟(jì)制度的 ___。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切 _____的總和。 6．馬克思主義認(rèn)為，貧困產(chǎn)生的根本原因在于 _____的不平等。 8．對(duì)越軌的分析，生物學(xué)的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào) _______；心理學(xué)強(qiáng)調(diào) ______；社會(huì)學(xué)則強(qiáng)調(diào) _____。具體表現(xiàn)為兩種形式：一是 _______，二是 _______。 二、名詞解釋（每小題 5 分，共 10 分） 三、判斷題（首先判斷正誤，然后說明理由，每小題 8分，共 24 分） 1．并非任何社會(huì)控制對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都起促進(jìn)作用。 3．恐慌發(fā)生在現(xiàn)代社會(huì)的頻度要比傳統(tǒng)社會(huì)高。 五、論述題（每題 16 分，共 32 分） 1．如何看待改革開放前的中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)？ 2．論述城市化對(duì)社會(huì)生活的影響。 ：是指一個(gè)社會(huì)成員或社會(huì)群體從一個(gè)社會(huì)階級(jí)或階層轉(zhuǎn)到另一個(gè)社會(huì)階級(jí)或階層的過程。社會(huì)控制在一定條件下也可能存在負(fù)功能。 2．錯(cuò)誤。幾乎不直接觸機(jī)社會(huì)結(jié)構(gòu)，而著重的是運(yùn)動(dòng)參與者的內(nèi)心變革，使他們得到情感上的滿足，塑造出新的個(gè)性。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)各部分的聯(lián)系越來越緊密、依賴越來越深化的體系 ，某一部分出現(xiàn)危機(jī)都可能影響到其他部分；而人們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中的壓力和焦慮又比過去多，加上現(xiàn)代信息傳遞手段的發(fā)達(dá)，種種因素使現(xiàn)代人神經(jīng)較脆弱，容易出現(xiàn)恐慌。 2．韋伯社會(huì)分層理論的核心是所謂劃分社會(huì)層次結(jié)構(gòu)所必須依據(jù)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即財(cái)富 —— 經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)；威望 ——社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)；權(quán)力 —— 政治標(biāo)準(zhǔn)。其中的任何一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都可以獨(dú)立作為劃分社會(huì)層次結(jié)構(gòu)的一個(gè)原則，財(cái)產(chǎn)差別產(chǎn)生階級(jí)，威望差別產(chǎn)生身份群體，權(quán)力差別產(chǎn)生政黨。在這種社會(huì)中，國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)以及各種社會(huì)資源實(shí)行全面壟斷，政治、經(jīng)濟(jì)和意識(shí)形態(tài)三個(gè)中心高度重疊，國(guó)家政權(quán)對(duì)社會(huì)實(shí)行全面控制。第二，社會(huì)政治結(jié)構(gòu)的橫向分化程度很低，政治中心 、經(jīng)濟(jì)中心、意識(shí)形態(tài)中心高度重疊。精英的位置不再存在，國(guó)家直接面對(duì)民眾。②社會(huì)缺乏中間階層的作用。④社會(huì)自治和自組織能力差 ,中間組織不發(fā)達(dá)，控制系統(tǒng)不完善。⑥共振效應(yīng)明顯，任何局部性的矛盾或緊張狀態(tài)都蘊(yùn)含著全局性危機(jī)。⑧總體性意 識(shí)形態(tài)同時(shí)承擔(dān)社會(huì)整合和工具理性的雙重功能，功能要求的矛盾性，產(chǎn)生了一種互相削弱的效應(yīng)。換言之，總體性社會(huì)是一種社會(huì)高度一體化，整個(gè)社會(huì)生活幾乎完全依靠國(guó)家機(jī)器驅(qū)動(dòng)的社會(huì)。然而，社會(huì)生活中的種種弊端也由此而生。 2．城市化對(duì)社會(huì)生活的影響是多方面的。農(nóng)村社區(qū)的生活是比較簡(jiǎn)單、單調(diào)的，而城市社區(qū)的生活則較為豐富、復(fù)雜，特別是非物質(zhì)生活的比重要比農(nóng)村大得多。在農(nóng)村社區(qū)中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)是依據(jù)自然條件、氣候、季節(jié)而確定的，這些自然條件的變化是很慢的，反映到生活上，是一種緩慢的調(diào)子。城市的生活節(jié)奏要比農(nóng)村快得多，而精確性的要求也要高得多 。在農(nóng)村社區(qū)中，地廣人稀，村落的規(guī)模又很小，因此，一個(gè)人每天與之進(jìn)行人際交往的人是極為有限的。在城市中，由于人口密度大，生活復(fù)雜，一個(gè)人每天要同無數(shù)的人打交道，進(jìn)行人際交往，這種交往往往是片面的，就事論事的。在農(nóng)村中，文化基本上是同質(zhì)性的。雖是住在同一條街道，同一棟樓房，或是在同一個(gè)單位工作，其文化的差異卻可能是很大的。在農(nóng)村社區(qū)中，生活簡(jiǎn)單而單調(diào)。在城市中，由于人們的生活復(fù)雜而多變，靠一些簡(jiǎn)單、固定的傳統(tǒng)行為規(guī)范去指導(dǎo)人們的行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求人們要善于思考，善于獨(dú)立地進(jìn)行判斷和選擇，如果沒有種自主的能力，就不能適應(yīng)城市生活。） 一、填空題（每空 1 分，共 20 分） 、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的 區(qū)別主要在于 的不同，與歷史學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)的區(qū)別主要在于 的不同。 ，在縱向上，表現(xiàn)為文化的 ；在橫 向上 ， 表現(xiàn) 為 文化的 ，二者共同反映了文化變遷。 、 、沖突、競(jìng)爭(zhēng)和強(qiáng)制。 ，分層是一個(gè) 概念，并且首先是一個(gè)經(jīng)濟(jì)概念；而等級(jí)則是一個(gè) 、法律、宗教、種姓的概念。 和謠言的傳播過程為為三個(gè)階段： 、 和同化。 二、名詞解釋（每小題 4 分，共 12 分） 2.“鏡中我” 3. 差序格局 三、判斷題（首先判斷正誤，然后說明理由，每小題 8分，共 24 分） 1. 社會(huì)的急劇變遷往往會(huì)造成角色中斷。 3. 越軌行為的出現(xiàn)并 不總是壞事，有時(shí)它對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展會(huì)起積極作用。 3. 城市社區(qū)與農(nóng)村社區(qū)的區(qū)別表現(xiàn)在哪些方面？ 五、論述題（共 20 分） 如何看待中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)改革開放后出現(xiàn)的新變化？ 試卷代號(hào)： 8884 河南廣播電視大學(xué) 20212021 學(xué)年度第二學(xué)期期末考試 社會(huì)學(xué)概論 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 2021 年 7 月 一、填空題（每題１分，共 20 分） 1. 研究對(duì)象 研究 角度 2. 馬克思的批判社會(huì)學(xué)傳統(tǒng) 涂爾干的實(shí)證社會(huì)學(xué)傳統(tǒng) 韋伯的解釋社會(huì)學(xué)傳統(tǒng) 3. 傳遞與繼替 整合與沖突 4. 模 仿 階 段 嬉戲階段 5. 交換 合作 6. 功 能 主 義 沖突理論 7. 社會(huì) 政治 8. 生活資料 9. 磨尖 削平 10. 創(chuàng)新 采借 二、名詞解釋（每題 4 分，共 12 分） 1. 社會(huì)學(xué) 是把社會(huì)作為一個(gè)整體，來研究社會(huì)各個(gè)組成部分及其相互關(guān)系，探討社會(huì)的發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的一門綜合性的社會(huì)科學(xué)。他將通過觀察別人對(duì)自己行為的反應(yīng)而形成的自我概念稱為“鏡中我”，即每個(gè)人的“自我”觀念其實(shí)是他人這面“鏡子”的反射。 三、判斷題（每題 8 分，共 24 分） 1. 社會(huì)的急劇變遷往往會(huì)造成角色中斷。社會(huì)的急劇變遷往往會(huì)造成角色不清。于是，社會(huì)的期望不明確，角色承擔(dān)者本人不清漆，其他人的看法也有分歧。 正確。社會(huì)問題在時(shí)空上具有普遍性，社會(huì)問題始終與人類社會(huì)的發(fā)展并存。 正確。表現(xiàn)于：它有助于澄清并明確社會(huì)規(guī)范；能增進(jìn)群體的團(tuán)結(jié)；能帶來社會(huì)的變遷；有時(shí)能促使人們更愿意尊從。 四、簡(jiǎn)答題（每題 8 分，共 24 分） ，個(gè)人在不同時(shí)期社會(huì)化的主要任務(wù)有哪些？ （ 1）兒童及幼年時(shí)期社會(huì)化的主要內(nèi)容包括兩部分：一是作為社會(huì)化生物性基礎(chǔ)的動(dòng)作、語言、思維、推理等各項(xiàng)能力的發(fā)展；二是學(xué)習(xí)基本生活知識(shí)的技能，掌握基本的社會(huì)規(guī)范，建立基本的人際關(guān)系，以及能夠作出最基本的善惡區(qū)分和道德與價(jià)值判斷，并形成自己獨(dú)特的人格基礎(chǔ)，從而為進(jìn)一步社會(huì)化奠定基礎(chǔ)。 （ 2）青少年社會(huì)化的主要任務(wù)是：第一，自我身份與角色的區(qū)分和探索；第二，由依賴逐步走向獨(dú)立。 （ 4）在老年期，社會(huì)化所要面對(duì)的主要問題包括三個(gè)方面，即接受和適應(yīng)生理上的老化、角色轉(zhuǎn)換以及面對(duì)死亡。 答案要點(diǎn)：（ 1）角色不清；（ 2）角色沖突；（ 3）角色中斷；（ 4）角色失敗。⑵在工作和生活方面的差異⑶在社會(huì)容量方面的差異。⑸在社會(huì)結(jié)構(gòu)方面的差異。 ⑺在人口遷徙方向方面的差異。 中國(guó)改革的侵蝕階段始于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)體制改革，然后推進(jìn)到一些次要的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。從農(nóng)村過渡到城市，中國(guó)的改革開始進(jìn)入轉(zhuǎn)型階段。 自 20 世紀(jì) 90 年代中期以來，中國(guó)社會(huì)開始發(fā)生了一系列的變化。但到了 90 年代后期，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)在很大程度上已經(jīng)不再導(dǎo)致社會(huì)生活狀況的普遍改善。②中國(guó)逐步卷入全球化的過程。在 20 世紀(jì) 80 年代的改革過程中，是體制的變革推動(dòng)著社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。 資源配置從改革 初期的擴(kuò)散模式轉(zhuǎn)變?yōu)?20 世紀(jì) 90 年代的積聚模式，其所產(chǎn)生的一個(gè)直接社會(huì)結(jié)果是：整個(gè)社會(huì)形成以大量占有資源為主的強(qiáng)勢(shì)群體，以及大量的弱勢(shì)群體。他們對(duì)公共政策的影響力越來越大，公共政策的制定常常為這個(gè)群體所左右。②農(nóng)村社會(huì)城市化過程的中斷，從而出現(xiàn)城