校企合作教師隊伍管理制度調(diào)研報告-在線瀏覽
2024-11-14 22:22本頁面
【正文】 所圖又 各得其所。校企合作往往是學校的一個專業(yè)面對一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的也是一批技能人才，解決的也不是一個企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。 第三，只有校企合作，才能走上技能人才培養(yǎng)的快車道。與傳統(tǒng)培養(yǎng)制度不同，校企合作培養(yǎng)制度下的職業(yè)院校都擁有校內(nèi)實訓條件，使學生在校內(nèi)實訓的基礎上，再到企業(yè)頂崗實習。與傳統(tǒng)的師帶徒和企辦校制度相比，效率更高。校企合作培養(yǎng)技能人 4 才兼具校內(nèi)文化知識教學和企業(yè)崗位能力實訓兩個領域、兩種空間、兩種能力教學的特點，是理論與實踐零距離結(jié)合，也是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合方針的切實體現(xiàn)。這種制度培養(yǎng)出來的學生，企業(yè)滿意、學校滿意、學生滿意、家長滿意。 勞動力市場是交易勞動力的市場，由需求方、供給方、交易場所三方構成。市場載體以機構形式（如職業(yè)介紹所）建立勞動力供求信息交流渠道，提供場地為供求雙方當場決策交易服務，并依法收取相關中介費用。 校企合作培養(yǎng)制度的建立和執(zhí)行實際上也同時在創(chuàng)建一種特殊的勞動力市場。交易的對象是供給方 —— 學生提供的特 殊商品 —— 技能，交易的載體卻不是職業(yè)介紹所等市場載體，而是企業(yè)實習場地 —— 崗位。借助這種特殊的勞動力市場，一個國家最重要的一種資源一一技術勞動力被分配到合適的地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、崗位。 三、校企合作培養(yǎng)技能人才也同樣是教育制度的創(chuàng)新。與無數(shù)大學畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)相比，校企合作培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率高的事實證明，校企合作培養(yǎng)制度是科學的、有用的，作為教育制度的一項改革，它無疑是成功的。 2．在學校職能上，主張與企業(yè)緊密合作，堅持全日制培養(yǎng)與社會化培訓相結(jié)合，利用學校和企業(yè)資源，既培養(yǎng)全日制技能人才，也培訓、提高企業(yè)在崗員工的技能水平。 6 4．在招生就業(yè)上，招生方面主張針對學校實際，精心選擇市場緊缺人才而對學生發(fā)展特別有利的工種開設專業(yè)，招收學生。此外，重點抓住校企合作畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，把畢業(yè)實習與畢業(yè)就業(yè)聯(lián)系起來，并落到實處。 同時，企業(yè)與會專家還談到，要正確領會與校企合作有關的幾個認識問題： （一）企業(yè)需求是校企合作的出發(fā)點和落腳點，但不能盲目應求。毫無疑問，校企合作的動機、過程、成果都應該和必須體現(xiàn)企業(yè)需求，但這并不意味著企業(yè)缺什么人才，學校就得辦什么專業(yè)，培養(yǎng)什么人才。作為培訓市場分工，由于條件和能力等限制，學校不可能做到“應培盡培”。面對廣大企 業(yè)各類技能人才不同技術等級的需求，只能根據(jù)自身實際，集中人力、財力、物力、精力選辦國家最重視、企業(yè)最緊缺、學生最有發(fā)展前景的專業(yè)。 （二）校企合作是技能人才培養(yǎng)的成功之路，但不能因此而削 弱校內(nèi)教育。而且隨著形勢的發(fā)展，合作范圍會擴大，合作內(nèi)容會增多，合作水平和效果會逐步提高。當前，不少職業(yè)學校
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