殘疾兒童家長心理援助項目計劃書自閉癥兒童家長課堂-在線瀏覽
2024-11-12 14:01本頁面
【正文】 區(qū)參與程度和社區(qū)歸屬感，使他們更好地融入社區(qū)生活， 能夠感受到幸福家庭快樂感。本 項目 從我 市 義務(wù)段 殘疾 兒童的家庭教育情況和社會支持情況入手，找出解決方法，為 自閉癥 兒童的家庭教育提供 專業(yè) 的幫助。給自閉癥兒童家長提供專門的交流學習平臺，不定期的和我們心之海的“ 家長交流中心 ”的家長交叉交流和學習，讓兩個不同群體的家長在相互交流中獲得自殘疾兒童家長心理援助《家長課堂》活動 計劃書 第 4 頁，共 15 頁 信和支持，給家長們 樹立正確的教育思想和觀念，掌握恰當?shù)慕逃椒ê蛯I(yè)訓練 技術(shù)，同時不斷加強社會支持的范圍和力度，兩者結(jié)合，建立持久而良好的 家庭教育 。 根據(jù)國內(nèi)外最新統(tǒng)計 ,每 88 個新生兒中就有 1 個 自閉癥 患者 ,自閉 癥所引發(fā)的家庭和社會問題日益凸顯。對于 自閉 癥兒童來說 ,家長不僅是第一任教師 ,也可能是終身 教師 ,因此他們在自閉癥兒童康復訓練中具有不可替代的作用。 大都表現(xiàn)出不同程度的心理障礙 ,因而不僅會影響自身的生活質(zhì)量 ,也會直接影響自閉癥兒童的康復訓練效果。 (這段可加上其它的服務(wù)方式 ) 項目必要性 殘疾兒童家長心理援助《家長課堂》活動 計劃書 第 5 頁，共 15 頁 自閉癥 兒童 家 庭教育除了需要父母付出很多的努力之外，也需要多方面的社會支持和幫扶，所以我們也對 自閉癥 兒童 家庭教育的社會支持情況進行了調(diào)查。 心之海 是一 家由專業(yè)教育工 作者和專業(yè)的心理咨詢師組成 的機構(gòu) ， 服務(wù) 的主要對象 是全社會心理需求者和 殘疾人、 殘疾兒童 及其家庭 。 我們發(fā)現(xiàn) 自閉癥兒童家長的心理健康以及 家庭教育情況不容樂觀，出現(xiàn)了很多問題，對 自閉癥兒童康復的教育和訓練也產(chǎn)生了一定的不良影響。 （服務(wù)對像是否可加上各家機構(gòu)的名稱） 本項目小組由 心之海負責人 蘇麗萍帶領(lǐng) 核心 成員組成 。 心之海 收到不少來自各界的感謝信和錦旗 。 三、 理論架構(gòu) （一）優(yōu)勢視角理論 每個服務(wù)對象都存在著一些優(yōu)點，小組要從優(yōu)勢視角出發(fā)，發(fā)掘服務(wù)對象自身的優(yōu)勢，幫助她們尋找自主解決問題的途徑，提升他們的自信心，使他們敢于面對生活，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。當組員進入一個有自身和不同的力量和變量組成的心理場中，個人的行為會受到這些力量和變量組成的心理場影響。同時，小組工作者必須了解小組內(nèi)可能出現(xiàn)的各種影響力量和變量，才能夠很好地駕馭和帶領(lǐng)小組，從而達到小組的目標。通過改變服務(wù)對象的對事物的負面認知，進行認知重建，鼓勵其不斷提高自己，成為自己的“治療師”。幫助家長舒緩心理壓力，疏導情緒，學習情緒管理。對于一個孩子的成長來說，家長所起的作用非常重要的。孤獨癥兒童也不例外，甚至比正常兒童更為重要。我們本著這個觀點，專門設(shè)計這套方案從心理健康的方向幫助自閉癥家長。 使 自閉癥 家長 學會一些實用 的、科學的管教孩子的理念、技巧與方法， 比 如控制自己憤怒情緒的技巧， 正確獎罰 孩子的方法，處理沖突的技巧等。 五、 項目收益群體 ： 殘疾兒童家長心理援助《家長課堂》活動 計劃書 第 8 頁，共 15 頁 ：智障兒童、家長 ：街道辦事處、社區(qū)、政府、殘疾兒童家庭成員、社會工作者、 六、 項目 服務(wù)預(yù)算 ：講座、團體，個案，家長探訪，家長培訓，學校支持服務(wù) 9 個 ， ： 紫飛語車公廟現(xiàn)有自閉癥兒童 89 人，每周 1 次團體 10 個個案，每月2 次講座。運用熱線電殘疾兒童家長心理援助《家長課堂》活動 計劃書 第 9 頁，共 15 頁 話、網(wǎng)絡(luò)解答、心理講座、團體及個案輔導等形式 ，為職康工作站、特殊教育 學校等建立殘疾人及家長心靈的庇護所、人生加油站、殘疾人溫暖的家。 八 、項目服務(wù)架構(gòu)圖 九 、具體 活動 實施計劃 （一） 小組服務(wù)對象 對象 ： 深圳市 自閉癥孩子 家長（ 以及社會各界愛心人士 ）。 心之海 家長交流中心 個案、沙盤 家長沙龍 技能實操小組 幸福樂園 殘疾人心理咨詢師考證班 各類團體活
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