[中學(xué)教育]上海市揚子中學(xué)研究型課程實施方案-在線瀏覽
2025-07-11 23:25本頁面
【正文】 性，并共享資源與成果；培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出解決問題的設(shè)想、收集資料、實驗研究、表達思想和交流成果的能力。 高三年級： 學(xué)生通過完成自己感興趣的某一領(lǐng)域的某一課題或項目的研究和實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和主體意識，從批判性、發(fā)展性等方面全面提高學(xué)生的創(chuàng)造意識，從自主學(xué)習(xí)、獨立探究中，提高實踐能力。 1．高一年級 以“科學(xué)系列講座”為課程主題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及科學(xué)態(tài)度；使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般性方法和規(guī)律，課題研究的基本方法和步驟；培養(yǎng)學(xué)生能夠用聯(lián)系的、綜合的、全面的眼光去分析、判斷問題。學(xué)校聘請校外的專家學(xué)者，以及本校的教師、參加過課題研究的學(xué)生組成報告團，給學(xué)生 開設(shè)“科學(xué)系列講座”，或給學(xué)生看相關(guān)的音像資料。 2）若有條件或機會，組織不同領(lǐng)域的考察活動，使學(xué)生有親身的體驗。由學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科特點或教師自己的特長，向?qū)W生推薦幾個課題方向，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好、個人專長等在本班級內(nèi)自行組成研究型學(xué)習(xí)小組（一般以 3～ 8 人為宜），從教師推薦的課題 中選取一個作為小組的研究課題并分工合作嘗試研究。這樣做的目的是為高二年級的跨學(xué)科的較大規(guī)模的課題研究提供一個臺階，使學(xué)生可以拾級而上。 課程內(nèi)容： 1）由本校教師和參加過研究型課程的學(xué)生結(jié)合我校課題研究的實踐，從選題、資料收集的常用方法、現(xiàn)代文獻情報目錄的檢索策略、課題研究的常用方法、信息處理和分析 技巧、研究報告的撰寫要求等角度作專題報告，做好研究型課程的指導(dǎo)工作。由學(xué)校教科研室組織對全體教師進行研究型課程方面的培訓(xùn)后，輔導(dǎo)教師提出課題方向；教科研室審核后，由教務(wù)處向?qū)W生發(fā)放本期課程的課題簡介和宣傳材料，供學(xué)生參考選擇；學(xué)生報名選擇研究課題及輔導(dǎo)老師，或自己提出課題，并聘請校內(nèi)外輔導(dǎo)老師，成立課題研究小組，報教務(wù)處；由教務(wù)處整理后提供給班主任和輔導(dǎo)老師。在輔導(dǎo)老師的指 導(dǎo)下，學(xué)生以完成研究課題為動力，經(jīng)歷搜索資實踐探究、整理資料、提煉觀點、撰寫論文和修改潤飾等學(xué)習(xí)過程。 第三階段： （ 5 月～ 6 月）課題總結(jié)階段。 3．高三年級： 以科學(xué)方法講座為載體，結(jié)合學(xué)生的專題研究，進一步鞏固學(xué)生在研究型課程學(xué)習(xí)中所 取得的成果和得到的體驗，初步形成自己的發(fā)展方向。包括科學(xué)方法導(dǎo)論，科學(xué)發(fā)展史上的典型方法運用研究，科學(xué)方法與人類社會，我國的社會、經(jīng)濟、文化生活的發(fā)展與科學(xué)方法的聯(lián)系等專題。針對在高二研究型課程中進行的研究，在科學(xué)方法講座的啟發(fā)下，進行更深層次的反思，重新修改、充實、完善自己的課題研究，并在可能的情況下進行更深層的研究。 每一年級研究型課 程都包含兩個方面的主題內(nèi)容，一是“科學(xué)系列講座”，二是學(xué)生的課題研究。學(xué)生的課題研究部分，高一側(cè)重于學(xué)科內(nèi)的小課題探究；高二側(cè)重于跨學(xué)科的綜合研究；高三則是對高二所開展的課題研究的延伸、拓展。 四．研究型課程的管理 1．教科研室的職責(zé)： 1）邀請校外專家學(xué)者或校內(nèi) 有經(jīng)驗的教師對所有的教師進行研究型課程的培訓(xùn)、指導(dǎo)。 2）培訓(xùn)、指導(dǎo)班主任對學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和督促。 4）對教師提出的供學(xué)生選擇
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