【正文】 、探究”的學(xué)習(xí)方法是有效途徑之一。 在探究性學(xué)習(xí)中教師不再是知識的傳授者和先知者，學(xué)生利用課外資源擁有的知識量超過教師的現(xiàn)象屢見不鮮，教師的主導(dǎo)地位被動搖，師生關(guān)系變?yōu)槠降鹊暮献麝P(guān)系。提高教師的專業(yè)知識修養(yǎng)只是教師能力培養(yǎng)的一小部分內(nèi)容。在師生合作過程中，學(xué)生希望教師在他們迷茫時創(chuàng)設(shè)情境，在他們手忙腳亂時協(xié)調(diào)分工，在他們碰 壁時給以積極鼓勵。所以教師要想適應(yīng)這種角色的變化，不能再滿足于做一支“紅燭”，必須在用自己的生命之光照亮學(xué)生的同時還要不斷地促進(jìn)自身的專業(yè)成長，所謂教學(xué)相長、活到老學(xué)到老說的就是這個意思吧。作為指導(dǎo)高中地理新課改的權(quán)威書刊，這本書值得我去細(xì)細(xì)研讀的地方還有很多，我會在以后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)這本書的主要內(nèi)容，領(lǐng)會它的主要精神，讓它更好地指導(dǎo)我的課堂教學(xué)改革！ 第二篇：最新的高中教師讀書筆記（通用） 最新的高中教 師讀書筆記（通用 5 篇） 認(rèn)真品味一部名著后，大家一定都收獲不少，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。 最新的高中教師讀書筆記 1 余老師書的序言開頭是一句希望之語，即“我希望每一位語文教師在生活中、工作中都充滿智慧”。你一聊社會地位的落差和待遇，周圍就有人用“師德”和“奉獻(xiàn)精神”來壓你，讓人覺得氣短，不敢抬頭。 勾起牢騷之語，是因為余老師關(guān)注教師工作的同時，還記著教師們的生活。當(dāng)我們談?wù)摻處熯@一職業(yè)，或談?wù)摻逃聵I(yè)的時候，首先要關(guān)注這一個個“人” —— 生活中的“人”。教育教學(xué)是一份充滿“愛”的工作。“一流的教師”才能育出“一流的學(xué)生”。 教師的成長，生活和工作是分不開的，生活中樂觀、有情趣、自我認(rèn)同感強的老師，在學(xué)校里肯定自信、積 極，有個人魅力。所以，許多名家、大家優(yōu)秀的表現(xiàn)和出色的成績，除了用專業(yè)理念技術(shù)去解讀外，還可從其生活中的個人性格、品質(zhì)和精神上去理解。余老聊的是教學(xué)，也是個人迎難而上的成長修煉，這修煉的過程，有堅定的目標(biāo)，有系統(tǒng)的規(guī)劃，有艱苦的執(zhí)著，有挑戰(zhàn)的智慧，有說不盡的苦樂滋味，有沉甸甸的收獲。 我們無論是自愿， 還是巧合從事了教師這個職業(yè)，注定了此生與他人有些不同。我們需要（應(yīng)該）掌握更多的文化，我們有機會站在人類思想的前沿，這是我們有時清高的原因；我們肩負(fù)著文化傳承和思想播種的責(zé)任，我們的工作與其說是教育教會學(xué)生，不如說是熏陶和潛移默化地影響著學(xué)生的現(xiàn)在和未來，往大了說，我們的事業(yè)真的能改變命運和世界；我們的工作對象是有豐富思想和鮮活情感的學(xué)生，我們每天的工作少有重復(fù)，我們每個教育教學(xué)的細(xì)節(jié)需要更多的創(chuàng)造性和人文個性，我們每天都新奇有趣的挑戰(zhàn)；我 們此生真的要“活到老學(xué)到老”，需要吐故納新，才能與時俱進(jìn)，很少有職業(yè)像我們這樣需要終生修煉和成長。從古至今，“狀元”總是鳳毛麟角，可不甘平庸，追求卓越的想法每個人都會有的，為難的是，成功需要面臨各種挑戰(zhàn)，不是每個人都能勇敢地、努力地堅持下去。我如獲至寶。 在理論與實踐上，錢先生都展現(xiàn)出一副“舉重若輕，行云流水”的姿態(tài)，真讓人神往。正如武林高手，輕輕一措手，實已蘊涵深厚內(nèi)力，能將理論與實踐如此出色地結(jié)合，確實讓人嘆服。一件件事例，一遍遍反思自省，也使我對教師的責(zé)任有了更加清醒的認(rèn)識。 信息時代高速發(fā)展的今天，知識更新是如此之快，我們教師就應(yīng)該及時更新觀念，多一些探索，讓教學(xué)方法、教學(xué)情景適合學(xué)生健康成長的需要，滿足學(xué) 生在原有知識能力上有所提高的需求。少一分歧視，多一分尊重，讓學(xué)生生命更鮮活。 作為老師平時要經(jīng)常從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，總結(jié)出一些行之有效的方法。真正的問題在于，我們不能搞花架子，弄形式，為改革而改革，今天弄出個什么法，明天發(fā)明個什么模式，這些其實是非?？尚Φ?，而發(fā)生在具有較多 知識的語文教師身上更是可笑。錢先生也一直強調(diào)不要在一些概念上作過多的爭執(zhí)，他本人就很不在乎別人在概念上對他的“導(dǎo)讀藝術(shù)”的指責(zé)，正如他自己說的，能把學(xué)生教的聰明了，這樣的教學(xué)法就是好方法。所以，像錢先生這樣從教學(xué)上升為理論高度固然是好，但假如暫時達(dá)不到這種境界，也不要硬要弄個什么名目來表明自己的教學(xué)改革的立場。 錢先生說：“我是一 個精神上的長途跋涉者，我的腳下永遠(yuǎn)是起點。 最新的高中教師讀書筆記 3 《靠自己去成功》是劉墉專門寫給女兒的書，在這本書中，劉墉和女兒真是無所不談，小到吃飯、穿衣，大到人生、世界??鮮活的語言、平常的故事以及巧妙溶于其中的哲理，讀來頗具興味。 這本書記錄的大都是作者與女兒之間瑣碎的小事，然而在這一件件事的背后，劉墉發(fā)掘出深刻的道理。 劉墉很懂得“避而后談”。在敘述中不難發(fā)現(xiàn)，父親并未因此與女兒發(fā)生正面沖突，每次都是以女兒的講“理”收場。作者從理論、事實著手，反駁女兒那所謂的“理”。這種先退后進(jìn)，以理服人的“戰(zhàn)術(shù)”可以說百戰(zhàn)不殆。父女之間存在的所謂的“代溝”是由于他們?nèi)松啔v、生活背景的迥異造成的 。無論是女兒的“露臍裝”，還是兒子的“耳環(huán)”，作者都是以玩笑待之。這樣的玩笑不會激起兒女的逆反心理，也同樣表達(dá)了自己的立場。文中，作者曾站在兒女的角度分析“潮流”這個敏感的話題，他一直表示理解、通融。“換位思考”幫助他了解兒女、走近兒女?！犊孔约喝コ晒Α烽W耀著愛與智慧的光輝，是一本能給予我們深刻思考和感悟的好書。作者不僅僅從教師專業(yè)化事實的角度來理解教師群體的專業(yè)化問題，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會發(fā)展、文化進(jìn)步的高度來看待教師的專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展、教師隊伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。 它引起了我的一些思索： 首先《教師專業(yè)化的理論和實踐》的書名使我思考。教師專業(yè)化本質(zhì)上是個體成長的過程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程。一個精神富裕、專業(yè)化 程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲； 能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點，帶領(lǐng)他們直到離自己最遠(yuǎn)的終點；能最大限度地尊重每一個學(xué)生；他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來；他有強烈的課程開發(fā)意識，不僅關(guān)注“跑道”的 39。只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的教師才能始終站在社會進(jìn)步的前緣。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家。 那么怎樣有效實施教師專業(yè)化？ 學(xué)校應(yīng)為營造“學(xué)習(xí)化、專業(yè)化”的教師群體而努力，將教師發(fā)展列為重要議事日程，營造集體備課、相互聽課的互學(xué)互助氣氛，改善教師的心智模式。有組織地開展教科研活動。作為一名優(yōu)秀教師，要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要部分，增強使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。自己努力把握學(xué)科發(fā)展最新動態(tài)，積極學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行自我反思、博采眾長，形成風(fēng)格，爭做專家。人們越來越認(rèn)識到，提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 最新的高中教師讀書筆記 5 走進(jìn)高中新課改（地理教師必讀）》是由南京師范大學(xué)出版社出版，由凌申教授擔(dān)任主編，國家高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)組成員、高校地理學(xué)科教材教法教授和高中地理新課程教科書的編寫者等眾多專家學(xué)者集體智慧的結(jié)晶。本人作為一名普通的高中地理教師，讀后感覺收獲頗多，下面我就來談?wù)勛约旱淖x書心得。通過讀書我了解到當(dāng)代地理科學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，進(jìn)入了一個前所未有的新時期，而原有的高中地理課程理念、目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與實施要求則難以 適應(yīng)發(fā)展的要求，因此課程改革勢在必行。本人認(rèn)為要想改變自己的課堂教學(xué)行為，首先要改變的是自己的教學(xué)理念，其次才是教學(xué)策略。圍繞這一核心思想，高中地理課程共設(shè)計了五個基本理念，其中，“重視對地理問題的探究”中倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)這一點對我啟發(fā)最大。中國教育界有句古話“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，就得這一理念的集中體現(xiàn)。合作是探究的形式和途徑，探究是合作學(xué)習(xí)的目的，二者既互為一體，又互為促進(jìn)。所以教師在新課程改革中的定位是指導(dǎo)而不是主導(dǎo)，指導(dǎo)的結(jié)果是提高探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，而不是引導(dǎo)學(xué)生走向既定的結(jié)論。要想成為優(yōu)秀的指導(dǎo)者，教師還應(yīng)在教學(xué)方法— 論、學(xué)生管理、綜合知識拓展和教學(xué)經(jīng)驗積累上下工夫。這些都對教師提出了比傳統(tǒng)教學(xué)更高一步的要求。 以上就是我讀完這本書的部分體會?，F(xiàn)對自己的一些想法與做法書寫如下： 一培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向，也稱 為“求知欲”。學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)效果，智力發(fā)展和未來的成就都有重大影響。如果學(xué)生有了興趣，那他就會自覺主動地學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的困難。提出問題就是給學(xué)生設(shè)疑或引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，這是啟發(fā)思維的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)能力的開端。 如在講解化學(xué)計算題時，要引導(dǎo)學(xué)生分析題意，啟發(fā)學(xué)生運用概念、原理、公式等去理解計算題的關(guān)鍵所在，以便掌握解題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。 三建構(gòu)知識結(jié) 構(gòu) 學(xué)生有時反映，“化學(xué)不好學(xué)，學(xué)不懂，記不住，不會用”?；瘜W(xué)變化的實質(zhì)是物質(zhì)構(gòu)成的變化，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論和化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的知識，去指導(dǎo)元素及其化合物知識的學(xué)習(xí)。這樣，在教學(xué)中就能抓住關(guān)鍵，突出重點，循序漸進(jìn)，步步深入，就能從整體出發(fā)來深刻地理解局部，將局部的知識納入有機聯(lián)系的知識整體中，有的放矢，促進(jìn)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展學(xué)生智能。嚴(yán)格訓(xùn)練便是一種特殊的實踐形式，它是實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化為能力的主要手段和必由之路。訓(xùn)練的目的是為了將知識轉(zhuǎn)化為能力，應(yīng)該根據(jù)這一目的來確定訓(xùn)練的內(nèi)容和方式。因此，必須從教學(xué)實際出發(fā)，練有實效。針對問題進(jìn)行反復(fù)多次的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高。這是此次課程改革的一大亮點，它充分反應(yīng)和體現(xiàn)了新課程突出“選擇性”的特點，也為學(xué)生根據(jù)自己的志趣和潛能來選擇未來的發(fā)展取向提供了可能。 通過選修課程的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和化學(xué)研究的基本方法，學(xué)習(xí)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的能力。 二、高中化學(xué)選修課程設(shè)計的特點 選修模塊的設(shè)置仍然以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，并重視科學(xué)過程、科學(xué)方法和科學(xué)探究技能的培養(yǎng)，重視理解化學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。 突出主題性，體現(xiàn)理論的加深與應(yīng)用實例的聯(lián)系，注重自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的空間。 緊密聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活知識進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出重理解、重過程、重與實踐應(yīng)用的聯(lián)系，體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。 結(jié)合社 會工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會生活實際進(jìn)行教學(xué)。 重視設(shè)計具有思考價值的探究問題。 注意運用多媒體和各種教學(xué)輔助資源實施教學(xué)?，F(xiàn)在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？以下是精心整理的小學(xué)教師的讀書筆記范文（通用 5 篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。學(xué)生是班級的主人，他們也應(yīng)該是班級管理的主人。從班級管理的實踐來看，一個幾十人 的小學(xué)班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達(dá)到 管是為了不管 的目的。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的。由于家長的溺愛，這些 小太陽 們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。 第二方面，在班級中安排 人人崗位責(zé)任制 ，使每個學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負(fù)責(zé)。 其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。對于學(xué)生自己選出來的班干部，要尊重他們 的權(quán)利。 第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。 第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即 以面帶面 。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。 確實，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識 小學(xué)教師的讀書筆記 2 寫下這個標(biāo)題的時候，正讀崔衛(wèi)平的《正義之前》。米奇尼克？”讓我掙脫了失語的狀態(tài)。米奇尼克，然后是對郭初陽漸漸明晰起來。這里面有是由于他們兩個的名字都帶“光亮的陽”的緣故，更重要的是認(rèn)識阿啃在先。對名師建立一個恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，阿啃在《一個中學(xué)教師的閱讀史》坦承，書籍是其理性的秘密發(fā)源地。前者是阿啃（蔡朝陽）的 BLOG 行動，后者是高盧韋（郭初陽）的 BLOG 言說。左，遇到了一個陽。 在第一線見到了郭初陽的課堂，那天晚飯吃完可是忙得連碗都沒洗呀。就算看在里爾克、穆旦、崔衛(wèi)平還有阿啃的 面子上，也不可錯過。我怎么能放過任何一個難倒他的機會呢？平時的天問常常是沖向他的。 《套中人》，整個看起來挺平靜的。不是激辯，沒有激動人心。難怪新教育在成都之時，有人回來后嘆息，不過癮啊。 就在爭論聲中，郭初陽將自己的課堂輯成一束，出了一本課堂實錄 —— 《言說抵抗沉默》