【正文】 0 多項(xiàng)，教學(xué)成績(jī)穩(wěn)居新吳區(qū)前兩名。通過近兩周的學(xué)習(xí)和調(diào)查了解，我覺得新城中學(xué)所取得的成績(jī)主要得益于以下幾方面因素： 一、校長(zhǎng)用先進(jìn)的治校理念 引領(lǐng)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展 新城中學(xué)的辦學(xué)理念是“為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造幸福，奠基未來”，這一理念回歸教育本真，著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，簡(jiǎn)練而又深刻，引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展。天然綠茵場(chǎng)上幾乎每天都有各種賽事和活動(dòng)。學(xué)校注重改革創(chuàng)新，每年都有變化和進(jìn)步，但從不 追風(fēng)、折騰。學(xué)校占地面積僅有 畝，但每一寸土地都經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)。正對(duì)學(xué)校的校訓(xùn)墻把校訓(xùn)“信誠(chéng)”及其內(nèi)涵意義突出地呈現(xiàn)給每一個(gè)進(jìn)入校門的人，強(qiáng)化勉勵(lì)廣大師生追求信念、堅(jiān)守信譽(yù)、滿懷信心，為人誠(chéng)懇、做事誠(chéng)實(shí)、處事誠(chéng)真。校園西墻被分給各班做展示平臺(tái)，各班學(xué)生將院墻繪制的豐富多彩。校內(nèi)綠樹成蔭，看不到一片裸露的土地。教室、走廊的內(nèi)外墻壁布滿了教育和宣傳圖板和各類學(xué)生作品。真真做到了“每一面墻壁都能說話”、“每一個(gè)角落都賦予了教育意義”。 三、完善的激勵(lì)機(jī)制為學(xué)校發(fā)展提供了動(dòng)力系統(tǒng) 新城中學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)主導(dǎo)下的聘任制，每個(gè)學(xué)年初學(xué)校都要通過校長(zhǎng)辦公會(huì)排兵布將，中層環(huán)節(jié)干部、班主任、任課教師一年一聘，所聘職位不同，待遇不同。很多在新城中學(xué)工作過的優(yōu)秀環(huán)節(jié)干部都走上了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。所以在新城中學(xué)擔(dān)任環(huán)節(jié)干部只要肯干，都非常有前途，大家都 會(huì)全力以赴、各展所長(zhǎng)，根本不存在在崗不謀事現(xiàn)象。教師都積極要求承擔(dān)重要的工作任務(wù)，勇挑重?fù)?dān)，積極進(jìn)取。部門負(fù)責(zé)人都是教學(xué)一線磨煉出來的精兵強(qiáng)將，都是學(xué)校乃至區(qū)、 市、省范圍內(nèi)各學(xué)科的領(lǐng)軍人物，現(xiàn)在都還兼任著重要的教學(xué)任務(wù)，在教師群體里有著較高的威信。學(xué)校每天都接待各級(jí)各類學(xué)習(xí)、檢查、研討和比賽活動(dòng)，與哪個(gè)部門對(duì)口的，就由哪個(gè)部門去安排接待。校主要領(lǐng)導(dǎo)則閑庭信步，把握方向，內(nèi)引外聯(lián)，協(xié)調(diào)關(guān)系，規(guī)劃未來。學(xué)習(xí)期間，我隨機(jī)聽了幾名教師的課，與她們交流時(shí)了解到他們的學(xué)歷都是碩士研究生，個(gè)人素質(zhì)非常高。教師梯隊(duì)建設(shè)合理，為學(xué)校發(fā)展提供了源源活力。 二、作為學(xué)校核心的校長(zhǎng)起碼要具有四項(xiàng)能力： 力 ：校長(zhǎng)必須能夠簡(jiǎn)化外部復(fù)雜環(huán)境，提前感知未來環(huán)境中的機(jī)遇與危機(jī)，提供戰(zhàn)略性指導(dǎo)。 ：校長(zhǎng)還要凝聚人心，團(tuán)結(jié)好一支隊(duì)伍。 ：校長(zhǎng)要對(duì)每一名教職工的優(yōu)缺點(diǎn)了如指掌，讓合適的人去做適合的事。 三、注重學(xué)校文化的營(yíng)造和積 淀 一個(gè)學(xué)校如果沒有形成一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)校文化，再?gòu)?qiáng)大的管理成果也不會(huì)得到有效的傳遞。用文化引領(lǐng)思想和實(shí)踐，以文感人、以文化人、以文育人，努力達(dá)到學(xué)校管理的最高層次。一定要避免部門工作交叉重疊。其次，各項(xiàng)規(guī)章制度要全面、簡(jiǎn)捷，有令必行，執(zhí)行有力。對(duì)一些可能執(zhí)行不了的制度，從開始就不要讓它出臺(tái)。 五、注重教師培養(yǎng)和發(fā)展，為學(xué)校發(fā)展補(bǔ)充能量 我市各學(xué)校教師隊(duì)伍學(xué)歷水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及新城中學(xué)，用人自主權(quán)也沒有新城中學(xué)靈活，教師年齡結(jié)構(gòu)普遍偏大。 當(dāng)然，影響學(xué)校發(fā)展的因素遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，政府和社會(huì)的重視程度、學(xué)校的經(jīng)費(fèi)狀 況、本地政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平都制約著學(xué)校的發(fā)展，我們所要做的是直視困難、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。 12 天的學(xué)習(xí)收獲頗多：實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，高端大氣的文藝競(jìng)賽，質(zhì)量第一的教師追求，內(nèi)涵豐富的辦學(xué)理念，嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的管理模式，舒適優(yōu)美的校園環(huán)境，靈活多樣的專題研討等方面讓我經(jīng)歷了一次教育洗禮，無虛此行，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得與思考予以分享。學(xué)生徜徉于幸福的課堂、幸福的午餐、幸福的校本之中，使我對(duì) 21 世紀(jì)的教育有了更深刻的理解和遠(yuǎn)大的憧憬。核心素養(yǎng)發(fā)布、新高考改革推行、新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施、教育信息化 頒布等一系列的教育變革，考驗(yàn)著校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力與應(yīng)變能力。作為校長(zhǎng)，必須樹立正確的教育觀，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)、勇于變革，做一 名教育改革創(chuàng)新踐行者。“才”不僅包括文化素養(yǎng)，更包括能力素養(yǎng)，不能培養(yǎng)成“兩腳書柜”，應(yīng)該知能并進(jìn)。 我認(rèn)為教育的本質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心追求美好未來的熱情，教育應(yīng)該是發(fā)展全面的人，但首先要立德樹人，培養(yǎng)一個(gè)品德優(yōu)質(zhì)的孩子，在全面的基礎(chǔ)上發(fā)展有個(gè)性的孩子、有特長(zhǎng)的孩子。每一個(gè)孩子的天資是不一樣的，他們可能適合某一個(gè)領(lǐng)域，或者說在某個(gè)領(lǐng)域能做出一番事業(yè)，我們要培養(yǎng)孩子這種志向，讓孩子從小樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，將來走到社會(huì)，才能干得更出色。我們把“光有知識(shí)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用；光有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動(dòng)”作為師生的行動(dòng)指南。 二、嚴(yán)