【正文】 肅學(xué)校管理，確保辦學(xué)實(shí)效 創(chuàng)建特色學(xué)校，是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品味的重要舉措。 **市旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧萬(wàn)春校長(zhǎng)身先士卒，深入研究學(xué)校管理和內(nèi)涵發(fā)展?！巴\(chéng)”和“仰智”兩條校園路與“誠(chéng)智”校訓(xùn)相得益彰。 學(xué)校采取扁平化管理，明確職責(zé)，相互協(xié)作。職責(zé)到人，合作共贏。 學(xué)校環(huán)節(jié)干部嚴(yán)格按《 **市旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師績(jī)效考核實(shí)施方案》執(zhí)行考核細(xì)則，真正做到了公平公正。把能干的、會(huì)干的、勤干的優(yōu)秀教師提拔到環(huán)節(jié)干部隊(duì)伍中。培養(yǎng)年輕干部的正氣、才氣、靈氣、銳氣。 行走在 **市旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)，所有的教師都在緊張地工作，與學(xué)生吃在一起、休息在一起，形成了良好的工作氛圍。校長(zhǎng)努力改善辦學(xué)條件，改善教師生活，努力營(yíng) 造團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的工作氛圍。 三、守住教育陣地，呵護(hù)教育凈土 學(xué)校管理學(xué)與心理學(xué)告訴我們：任何管理組織的運(yùn)作和管理制度的執(zhí)行都需要依靠人的盡職盡責(zé)；任何管理決策與管理目標(biāo)的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)，都需要依靠人的工作積極性。所以，抓準(zhǔn)學(xué)校的教育目的、抓住學(xué)校的教育重點(diǎn)亟不可待。 四、立足育人目標(biāo)，推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展 如今的學(xué)校，各項(xiàng)硬件建設(shè)都已齊全，今后的主要工作就是著力發(fā)展學(xué)校的內(nèi)涵。 我校將繼續(xù)豐富“知行教育”內(nèi)涵，合理的設(shè)置課程，讓國(guó)家課程與校本課程相集合，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的課程整合方案，課程更加優(yōu)化，節(jié)省師資，綜合學(xué)科知識(shí)，學(xué)生能力做到普及 +特長(zhǎng)。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律，立足平時(shí)，強(qiáng)化正面引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校主體作用、家庭基礎(chǔ)作用、社會(huì)支持作用。 【篇四】 根據(jù)市教育局統(tǒng)一安排，我到 **新城中學(xué)進(jìn)行了跟崗學(xué)習(xí)。 **新城中學(xué)位于 **市新吳區(qū)，是一所獨(dú)立初中。追溯歷史，立足現(xiàn)實(shí)，新城中學(xué)形成了自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)文化和辦學(xué)理念，辦 學(xué)質(zhì)量在新吳區(qū)始終位列前茅。學(xué)校以“信誠(chéng)”文化樹(shù)品牌，教師以“信誠(chéng)”開(kāi)展教育教學(xué)，著力培養(yǎng)具有“信誠(chéng)”品質(zhì)的合格公民。并且仍然在不斷地傳承和發(fā)揚(yáng)，這無(wú)形中也影響了學(xué)校文化的發(fā)展。學(xué)校硬件設(shè)施的投入和建設(shè)都與學(xué)校未來(lái)發(fā)展和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及和諧的人際關(guān)系也在潛移默化中形成。沒(méi)有很好的挖掘?qū)W校歷史發(fā)展積淀下來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，沒(méi)有把精神文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)深入到每一個(gè)師生心中。 二、規(guī)范的制度管理 學(xué)校的管理既傳承了歷史 的人性化，又體現(xiàn)了現(xiàn)代的規(guī)范化。印象最深的就是請(qǐng)假制度，教師請(qǐng)假有嚴(yán)格的規(guī)定，并與教師的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資掛鉤，尤其對(duì)于無(wú)故曠工者尤為嚴(yán)苛，出現(xiàn)兩次扣發(fā)全年績(jī)效。青年教師培訓(xùn)考核管理制度，加快了青年教師的成長(zhǎng)步伐，一年教學(xué)常規(guī)入門(mén)，二年課堂教學(xué)過(guò)關(guān)，三年教學(xué)能力達(dá)標(biāo)。 反思自己的工作，目前學(xué)校還沒(méi)有一整套完善、規(guī)范的管理制度體系，現(xiàn)有的制度也存在執(zhí)行不力的詬病，工作沒(méi)有依據(jù)，做不到前瞻性發(fā)展。將“活動(dòng)”課程化，學(xué)校建設(shè)了“課程發(fā)展中心”，各類社團(tuán)活動(dòng)室分布其中，消防減 災(zāi)體驗(yàn)館、科技體驗(yàn)館、綜合減災(zāi)體驗(yàn)室、心理咨詢室、宣泄室以及書(shū)法、美術(shù)、無(wú)人機(jī)等各類社團(tuán)活動(dòng)室，規(guī)定時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。最為可取的是學(xué)校能充分利用家長(zhǎng)和社會(huì)資源來(lái)共同助力學(xué)生成長(zhǎng)。每年進(jìn)行和日本學(xué)生進(jìn)行文化交流。 自己的反思：我校功能室建設(shè)也非常齊全，也是國(guó)家 級(jí)足球特色校，雖然條件和新城中學(xué)有較大差距，但還是應(yīng)該利用現(xiàn)有條件，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)和成長(zhǎng)。 四、課堂的深化改革 小組合作學(xué)習(xí)是新城中學(xué)教學(xué)特色之一，學(xué)校對(duì)此非常重視，教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。比如：教師思想統(tǒng)一，分組原則要求“組內(nèi)同質(zhì)”、“組間異質(zhì)”，每個(gè)小組設(shè)置組名、組徽、組歌，制定合作學(xué)習(xí)規(guī)則，組員各司其職，各負(fù)其責(zé)。但對(duì)于不同課型、不同學(xué)科的小組合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有硬性規(guī)定，教師講課時(shí)間、學(xué)生討論時(shí)間都沒(méi)有具體要求。雖然他們的小組合作學(xué)習(xí)也處在起步和探索階段，但已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也有了很大的提高。 本次學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受深刻的另一個(gè)方面就是教師的敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的 工作態(tài)度，校長(zhǎng)和全體領(lǐng)導(dǎo)班子都在一線兼課，其他老師都滿工作量。新城中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直名列新吳區(qū)前茅也有賴于此。立足學(xué)校實(shí)際，思考未來(lái)的發(fā)展，增強(qiáng)全體師生的凝聚力，依靠全體師生的智慧和努力，建設(shè)自己家門(mén)口最好的學(xué)校，打造東城教育亮麗風(fēng)景線！