【正文】 題，以集中研討、專題講座、專題討論為主要活動形式，溶健身活動和教研教改為一體的教研活動。 一、總支核作用強(qiáng)，組織領(lǐng)導(dǎo)措施得力 系總支委員會為確?；顒禹樌M(jìn)行，成立了專門的活動組委會，并制定了具體的工作方案，對本次活動的組織領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了明確的分工。 二、解決了我系教研教改工作的 3 個問題，統(tǒng)一了全體教師對加強(qiáng)我系教研教改工作的認(rèn)識，提升了我系教研教改工作的檔次和水平。不但系全體教職工都參與了活動的全過程。 四、嚴(yán)格按活動要求開展了活動，活動后對各教研室開展研討活動的記錄進(jìn)行了收集，從收集的情況看，黨員是這次活動的主力軍，都能以積極的態(tài)度認(rèn)真參加這次活動，認(rèn)真做好活動前的準(zhǔn)備工作。 教研活動總結(jié)篇 4 “逝者如斯”，轉(zhuǎn)眼 20xx20xx 學(xué)年度第一學(xué)期的教研工作即將結(jié)束。因此，我對這一學(xué)期的語文教研工作進(jìn)行了深刻反思，并做出了如下總結(jié)。 因此，在開學(xué)之初，語文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合學(xué)科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的、切實可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。實踐證明，在科學(xué)的教研組計劃的指導(dǎo)下，本學(xué)期的教研工作開展得井井有條，很好地發(fā)揮了計劃的導(dǎo)向作用。由此而提出了一個十分尖銳的問題 —— 教師培訓(xùn)。因此，本校以語文組為龍頭，建立“以校為本”的教學(xué)研究機(jī)制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。同時，語文組正在著手探索“參與、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式，強(qiáng)調(diào)教師之間的雙向互動，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題。同時，這學(xué) 期由于各種原因，關(guān)于開展“參與、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒有上報，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開展這一課題的研究。 三、集體備課，資源共享 在教師個人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，搞好集體備課。新教材的實施帶來新 任務(wù)、新問題，呼喚著新思路、新對策，但本校初一只有一位教師，她在教學(xué)過程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。同時，語文教師每人一本新教材，在做好本職教學(xué)工作的同時，利用業(yè)余時間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一教師一本文來源：起成長。備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師定。同時在執(zhí)教后由初一教師寫好教學(xué)反思，思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。 當(dāng)然，由于本校語文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。鑒于經(jīng)費的問題，每次參加活動的一般只有一人。這一活動使教師學(xué)到了更多的知識，豐富了自己的教學(xué)實踐，并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運用到自己的教學(xué)中。區(qū)語文教研員認(rèn)真聽取了我校的語文匯報課，給予了表揚的同時也指出了其中存在的問題和不足。 同時，這一學(xué)期語文組教師還積極參加了區(qū)教研室組織的各種競賽活動，如初中語文教案評比活動 (全校有 3 位語文教師參加 —— 吳祖速、聶維平、陳敏 )、中學(xué)語文說課比賽，并在這些競賽中取得了不錯的成績。教師如何成為具有自覺改進(jìn)意識與自我提高能力的專 業(yè)人員 ?如何樹立教師的終身學(xué)習(xí)意識，使之變成“學(xué)習(xí)型”教師 ?除了加強(qiáng)教師的 自我學(xué)習(xí)外，教研組還要發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用。對于我們這樣師資力量比較薄弱的學(xué)校，教研組的工作仍任重而道遠(yuǎn)。在今后的工作中，我們語文教研組將取長補(bǔ)短，容納百川，在全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型 組織。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應(yīng)轉(zhuǎn)變，從而最大可能地發(fā)揮教師的主觀能動性，也是我們每一個教育工作者所關(guān)注的問題。 而我們教研組的各項活動正是圍繞以上中心展開的。 古人云：“它山之石，可以攻玉”。取得更大進(jìn)步。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開課盡量體現(xiàn)新課程理念，有創(chuàng)意。由開課教師陳述課堂安排及構(gòu)思依據(jù)，組內(nèi)教師積極評價，分析優(yōu)缺點并提出建設(shè)性的建議，并規(guī)定每位參與評課教師至少指出一條不足之處，給出一條有實用價值的建議，使評課真正取得效果，使參評雙方都有所得。因此，我們教研組要 求組內(nèi)教師每節(jié)課后寫好教學(xué)反思，針對自己的教學(xué)安排及課堂實踐找出不足之處及成功體驗，在自我反思的過程當(dāng)中提高備課質(zhì)量及課堂教學(xué)水平。根據(jù)這樣的安排，組內(nèi)教師每一學(xué)年至少有一次公開課授課及評價交流的機(jī)會，在教學(xué)的同時，學(xué)會反思與歸納，更有助于教師，尤其是青年教師、新教師的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。 本學(xué)年我校被批準(zhǔn)為“校本培訓(xùn)試點學(xué)?！保Y(jié)合校本培訓(xùn)內(nèi)容，我們組展開了形式多樣的教研活動。“請進(jìn)來，走出去”。對于教研室組織的每次市級公開課研討會我們教研組都非常的重視，不管路途遠(yuǎn)近，我們都會選派相關(guān)教師認(rèn)真參與、學(xué)習(xí)。 2。具體實施如下： ①由經(jīng)驗豐富的高級教師 (張老師 )主講了“怎樣說課”，結(jié)合學(xué)科特點展開說課的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)新教師怎樣說課； ②組織交流了“怎樣撰寫教學(xué)論文”，共同交流、學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文的選題，構(gòu)思及撰寫； ③組織探討了“怎樣在課堂教學(xué)中深入開展問題討論” (吳老師 )，一起探討了“如何更好地在教學(xué)中體現(xiàn)自然科學(xué)學(xué)科特點”等。提高了組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。這里的論文和我們組推選到各級參評的論文，就是在我們組這樣濃厚的交流、研討、評價與反思的過程當(dāng)中形成、升華而得到的。學(xué)校為我們的發(fā)展創(chuàng)造了條件，提供了舞臺，我們教師的主觀能動性就被激活了。 XX 年 6 月，我們學(xué)校探索申報并被批準(zhǔn)立項了市級課題《以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)策略性研究》。 第二篇：教研活動總結(jié)集合 教研活動總結(jié)集合 9 篇 總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這 些規(guī)律，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。 教研活動總結(jié)篇 1 根據(jù)《 xx 片區(qū)“區(qū)域一體化”辦學(xué)聯(lián)片管理實施方案》的部署，xx 片區(qū)中心教研組于 4 月 20 日上午開展了以“優(yōu)化教學(xué)模式創(chuàng)建高效課堂”為主題的教研活動，本次現(xiàn)場研討活動匯聚各校教師智慧，展現(xiàn)青年教師風(fēng)采，為提升課堂教學(xué)有效性，打造高效課堂模式起到了很好的示范作用。 本次片區(qū)教研組活動由澤口小學(xué)承辦、片區(qū)小學(xué)語文 教研組組長xx 老師主持了本次活動。 4 月 20 日上午， xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)、 xx小學(xué)三所學(xué)校的語文、英語教師齊聚一堂，參加本次片區(qū)研討活動。 二、課堂教學(xué)入情入境，課改理念得到進(jìn)一步升華。 第二節(jié)課由澤口小學(xué) xx 老師展示三年級第 17 課《可貴的沉默》，教師采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)模式，通過學(xué)生的讀讀、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到會學(xué)的智慧。 三、教學(xué)研討凸顯“實”字，著力解決了實施高校課堂中的深層次問題?！?xx 老師說：“ xx 老師這節(jié)課通過英語知識這一載體進(jìn)行師生、生生之間的一種溝通與交流，把課堂還給學(xué)生，教師甘愿為學(xué)生搭建展示的舞臺，不愧為一節(jié)高質(zhì)量的示范課。研討過程實現(xiàn)了有主題（專題發(fā)言）、有啟發(fā)、有評價、有反思、有收獲、有方法、有指導(dǎo)的活動目標(biāo)?！?xx 灘小學(xué) xx 說：“英語課的魅力必須是建立在自身語言形象、文章情感基礎(chǔ)上的滲透感染。” 本次活動，教師們在課改交流、教學(xué)研討中活躍主動，實現(xiàn)了各校交流互動，取長補(bǔ)短，互助共進(jìn)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，讓教研活動真正成為推進(jìn)高校課堂的一種有效載體。 （ 3）本學(xué)期學(xué)科活動計劃（五、六年級英語作文大賽）。我們組在教研組長的帶領(lǐng)下，嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行。經(jīng)過授課教師和大家的努力，我們推出的這節(jié)課被評為兵團(tuán)一等獎，授課教師 代表兵團(tuán)參加了在云南舉辦的少數(shù)民族地區(qū)英語大賽，也獲得了一等獎的好成績，為學(xué)校和我們英語教研組爭了光，添了彩。 本學(xué)期的另一個重點是青年教師評優(yōu)課，它是對我們青年教師教學(xué)能力的一次考驗及教學(xué)能力的一次展示，在第一次教研會上，我們就讓年輕教師自己準(zhǔn)備課，制作相關(guān)的課件。經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備，每一位年輕 教師的課，大家均去聽課，從同事身上學(xué)習(xí)優(yōu)點，避免自己的缺點。評優(yōu)課后，我們組進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，指出優(yōu)點，提出缺點，以及以后在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的方面。本學(xué)期，我們組人人聽課均在 20 節(jié)以上，教研組長更是在 50節(jié)左右，全組聽課總計在 220 節(jié)左右。 閱讀教學(xué)是我們組自訂 的一個長期的研究課題，這學(xué)期，我們還是把閱讀教學(xué)貫穿在我們平時的教學(xué)中，每位教師都有自己的見解，在閱讀教學(xué)交流會上，大家積極探討，寫出了自己的體會文章。 今年我們組共完成兩項學(xué)科活動：一個是五、六年級英語作文大賽（已經(jīng)寫出了相關(guān)的總結(jié)）；一個是邀請現(xiàn)在七年級的學(xué)生給六年級的同學(xué)做的學(xué)習(xí)體會交流（也寫出了相關(guān)的總結(jié)）。 計劃畢竟是計劃，開學(xué)初制定的計劃在具體的教研活動中就顯露出一些不適合的地方，如： 一、閱讀教學(xué)只是每個人的見解，沒有在具體的課堂教學(xué)中體現(xiàn)，實踐性不強(qiáng)； 二、每位教師的聽課只在評優(yōu)課時聽聽，平時互相進(jìn)班聽課學(xué)習(xí)的次數(shù)少； 三、課后教學(xué)反思流于一般的敘述，沒有起到真正的反思作用； 四、英語課堂用語應(yīng)該每天練習(xí)。 教研活動總結(jié)篇 3 20xx 學(xué)年 —— 20xx 學(xué)年已經(jīng)接近尾聲，本學(xué)期，在王校長的帶領(lǐng)下，我校進(jìn)行高效課堂的教學(xué)改革，在“生本教育”新理念的指引下，我們向新的課堂教學(xué)模式行進(jìn)。我們也認(rèn)真貫徹英語學(xué)科教學(xué)計劃，開展了一系列英語教研活動。在教學(xué)、教研方面，我們做了以下工作： 一、開學(xué)初 期為了我們的教師能對本冊書有個整體的把握和計劃，把一學(xué)期的教學(xué)工作順利開展，我們組織了“教材解讀大賽”。把握目標(biāo)，解說建議。英語組教師都認(rèn)真研究、互相討論。然后我們每位教師進(jìn)行了教學(xué)示范，來互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)這一教學(xué)模式，提高我們的教學(xué)效率。 好孩子是夸出來的，但如 何夸還需要做的有分寸，遇事就夸會讓孩子變的驕傲自大，不會反思，只有恰到好處的夸才會出來好孩子。所以課堂上如何鼓勵學(xué)生是我們每個教師需要掌握的一個非常重要的技能。 四、有效進(jìn)行小組合作專題講座。所以小組合作對英語學(xué)科非常的有效。但是小組合作需要秩序和效率，我們英語組教師進(jìn)行了專題講座，討論如何合作，什么時候需要合作才能讓小組學(xué)習(xí)落實到實處，起到實效。 其實教研是為教師服務(wù)的，為教學(xué)服務(wù)，但歸根結(jié)底還是為學(xué)生服務(wù)的，本著 能力創(chuàng)新特色 的原則，我們教研組組織了各種形式的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，又有力地促進(jìn)了教織英語教師在這過去的一個學(xué)期，我們收獲很多，都有不小的進(jìn)步，在學(xué)期末，我們總結(jié)自己的經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平，在新的學(xué)期中發(fā)揚精神，總結(jié)經(jīng)驗，不斷成長。下面就這次研討活動做一總結(jié)： 一、教研活動準(zhǔn)備 首先教務(wù)處確定研討活動主題后，由陳校長組織教務(wù)處各位主任針對英語單詞教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的研究，制定了確實可行的活動安排： 活動時間： 10月 14日（周五上午） 活動地點： 1 號樓五樓多媒體。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節(jié)單詞教學(xué)課。 。再由教研室盧建斌老師進(jìn)行針對性的點評指導(dǎo)。各位英語教師根據(jù)各班學(xué)生特點，把本次研討的心得體會能夠消化并應(yīng)用于課堂中，形成文字材料上交。 12 月份教務(wù)處組織優(yōu)秀生、學(xué)困生單詞默寫比賽，檢查學(xué)生單詞的掌握程度。 ，活動結(jié)束英語教師把本次研討的心得體會形成文字材料上交教務(wù)處 2。 二、教師研討 根據(jù)研討活動安排，三位教師確定了授課內(nèi)容，六年級由王桂玲老師教學(xué)《 Unit5Let ’ slearn 》、 五 年 級 孫 曉 紅 老 師 教 學(xué)《 Unit4Whatcanyoudo?Let ’ slearn 》。課前三位教師積極備課，并虛心與其他教師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，教研組進(jìn)行了多次討論設(shè)計教學(xué)過程。 首先由三位教師進(jìn)行了說課。 接下來由教研室盧建斌老師對三節(jié)課做了認(rèn)真、細(xì)致的點評指導(dǎo)，針對單詞教學(xué)做“ PEP 小學(xué)英語單詞教學(xué)的思考與探討”的講座。 三、教師總結(jié)單詞教學(xué)中的存在問題 （一）教師孤立教詞，講得過多 孤立地教詞、孤立地講解，是以往詞匯教學(xué)中普遍存在的一大弊病。而實際上詞匯是有規(guī)律、成體系的詞匯，一方面與語音、句型、課文結(jié)合， 另一方面在聽、說、讀、寫之中體現(xiàn)，因此在詞匯教學(xué)中應(yīng)充分運用整體教學(xué)法，大幅度減少教師講知識的時間，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀察、思考，依據(jù)詞匯內(nèi)部的形、音、義、構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系掌握詞匯。由于有計劃、有目的地結(jié)合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽、說、讀、寫不夠，而導(dǎo)致詞匯重復(fù)少、吸收少；反過來，詞匯量小又導(dǎo)致聽、說、讀、寫難以大量進(jìn)行。由于害怕記單詞而討厭學(xué)英語。結(jié)果是該達(dá)到的要求沒達(dá)到，教師和學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾，因而效果不佳。作為英語教師，應(yīng)該認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理論并結(jié)合實際去付諸實施，最大限度地提高教學(xué)效率。 教研活動總結(jié)篇 5 本學(xué)期二年級語文教研組以學(xué)校的工作計劃為指導(dǎo)，結(jié)