271高效課堂培訓(xùn)學習心得體會-在線瀏覽
2025-06-25 05:59本頁面
【正文】 更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，開拓創(chuàng)新，把“ 271 高效課堂”結(jié)合我的實際情況聯(lián)系起來，充分調(diào)動學生的學習興趣，努力提高教學質(zhì)量。 271 高效課堂是課堂教學中，在民主、平等的教學氛圍中，教師和學生充分發(fā)揮各自的主體能動性，積極地開展交往和互動，通過合作達到認識上的共振。通過這次培訓(xùn)，使我深深的認識到自己知識的缺乏，同時也使自己的思想得到了升華。作為教師，我們用心感悟、體驗 271 高效課堂，為我們能更好工作打下基礎(chǔ)。 “ 271 高效課堂活動”突現(xiàn)以學生為中心的教學理念，首先在理論上要求實現(xiàn)教育公平、承認個體差異、協(xié)同發(fā)展認知與非認知因素以及促進個體發(fā)展為其支撐點。要求教師從以往知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者、促進者，教師要做學生的知己、朋友、榜樣，把學生看做學生，不再把學生看做是教育過程中的被動的“訓(xùn)練”、“給予”、“評價者”，不再以“容器論”來看待學生。做知識的構(gòu)建者，個性發(fā)展的張揚者。 教學是一項長期而又艱巨的工作，教師在從教的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題。面對如此多的沖突，作為教師首先要用積極的思維方式看問題，分析問題發(fā)生的原因是來自于學生需求的不滿還是權(quán)力分配的不公，或者是目標的不一致，也或許是溝通的不暢，找準了原因，然后觀察，對癥下藥，必要的時候因敵取資，利用“草船借箭”的方式化解矛盾，朝著有利于學生發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，調(diào)整心態(tài)，沉著對應(yīng)，適時地采取“冷處理”和“統(tǒng)一表達法，允許參與者解釋他們?yōu)槭裁催@樣想或這樣做，也可以組織一些互動式游戲淡化沖突，鼓勵學生發(fā)表看法，把矛盾化解在大家的討論中。 從教一年多來，從未靜心探討過“什么是教師專業(yè)化”，總認為自己能拿著書本站在講臺上給學生傳授知識就是教書，能在學校工作，培養(yǎng)遵紀守法的學生就是育人。做教學工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關(guān)系，在教育學生成長的過程中，不斷反思自己教學的行為，在不斷學習、 研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專業(yè)發(fā)展是一個終身學習的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實現(xiàn)自我價值的過程。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，開拓創(chuàng)新，把“ 271 高效課堂”結(jié)合我的實際情況聯(lián)系起來，充分調(diào)動學生的學習興趣，努力提高教學質(zhì)量。高效課堂構(gòu)建是一場課堂教學改革運動。高效課堂構(gòu)創(chuàng)建對教師也是一次思想教育運動。高效課堂創(chuàng)建也是一項學校優(yōu)質(zhì)化建設(shè)工程。 來，全市廣大教師緊緊抓住這個核心，致力于課堂教學改革研究與探索，取得了良好成效。各學校要從學習實踐科學發(fā)展觀的高度進一步增強創(chuàng)建高效課堂的緊迫感和責任感，充分認識課堂教學在提高教學質(zhì)量中的關(guān)鍵作用，把提高課堂教學效益作為解決學生課業(yè)負擔過重、教學質(zhì)量不高等問題的突破口和切入點，向課堂要質(zhì)量，向改革要效益，全面提高教學質(zhì)量，推動全市教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。通過此次培訓(xùn)讓我收益匪淺，下面結(jié)合對培訓(xùn)的學習和理解談一下“ 271”模式的重點。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高?！?2”是 20%的時間屬于教師，即一節(jié)課 40 分鐘，老師的“講”不超過 10 分鐘。二是小組成員的組成。三是學習內(nèi)容的劃分。四是學生課下自習方式的劃分。當然，昌樂二中的校長也說了，這只是一種模式的總結(jié)，具體的時間劃分、學生劃分、問題的劃分是很自由的，可根據(jù)當堂課的難易程度按實際情況來劃分。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀 “三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在 90%以上。 二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導(dǎo)學案。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。 三、兩節(jié)展示課的啟示。 2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。它的預(yù)習、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)
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