學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的心得體會(huì)-在線瀏覽
2025-06-25 00:08本頁面
【正文】 不變的真理名言。我們就如樹干，不僅哺育了一茬又一茬的花朵和果實(shí)，同時(shí)也充實(shí)壯大了自己。懂得換位思考，已所不欲，勿施于人，要充分尊重學(xué)生的人格。學(xué)生又如小鳥，需要在一片自由的天空中翱翔， 這樣才能充分發(fā)揮自己的個(gè)性。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格力量。使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。把全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。但與唐老師相比，深感差距很大。教師崗位 —— 特殊的崗位責(zé)任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。然而，清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé)，還是個(gè)沒有完 全解決的問題。唐老師從教 22 年，從不計(jì)個(gè)人得失，一心只為教育。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識(shí)和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動(dòng)力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。唐老師他培養(yǎng)的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)了大學(xué)。青年人崇尚科學(xué)，渴求知識(shí)。他講的不單純是數(shù)學(xué)知識(shí)，而是人生，是社會(huì)，是國際風(fēng)云際會(huì)，是民族成敗興衰，是做人做事的道理。 唐長(zhǎng)平老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。 20211127 第四篇：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的心得體會(huì) 學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的心得體會(huì) 周淑艷 對(duì)同行老師先進(jìn)事跡的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我更深入地思考一個(gè)問題，這也是我從教十多年都在思考的問題：我們?nèi)绾慰创處煿ぷ鳎蛘吒_切地說，教師的工作是什么？ 教師崗位 —— 特殊的崗位責(zé)任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。然而， 清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé)，還是個(gè)沒有完全解決的問題。先進(jìn)教師從教十多年，她們不計(jì)個(gè)人得失，一心只為教育，一心只為學(xué)生。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識(shí)和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動(dòng)力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。 教師崗位 —— 執(zhí)著的追求與奉獻(xiàn)教師的許多工作是無法量化的，是不可能通過工作量來反映的。他們不懼清貧，不懼寂寞，不計(jì)報(bào)酬，他把追求與奉獻(xiàn)當(dāng)成一種責(zé)任，甚至當(dāng)成一種享受。報(bào)酬從來也不是我是否接受邀 請(qǐng)的條件。 教師崗位 —— 真摯的情感與愛教師工作是通過教師的言傳和身教兩種途徑進(jìn)行的。多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，教師工作中感情的投入是不可缺少的。具體來說，就是嚴(yán)格要求與熱情關(guān)心相結(jié)合，知識(shí)交流與感情交流相結(jié)合，課堂講授與課后服務(wù)相結(jié)合，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。作為良師，我是學(xué)生思想上的引導(dǎo)者、人生道路的領(lǐng)航人；作為益友，我又必須轉(zhuǎn)變居高臨下的師生 態(tài)勢(shì)，堅(jiān)持以理服人，以情感人。實(shí)踐證明，在學(xué)生心目中教師可親才可信，可信所講的道理才有說服力。 先進(jìn)教師的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。作為一名中年教師，我珍愛這一崗位，把我有限的生命奉獻(xiàn)給光榮的教育事業(yè)，我一定努力，持之以恒，把我所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。但與尹學(xué)芬相比，深感差距很大。 教師崗位 —— 特殊的崗位責(zé)任。我們自己如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢？不錯(cuò)，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。他不計(jì)個(gè)人得失，一心只為教育。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識(shí)和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動(dòng)力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。清醒的責(zé)任意識(shí)，這使他能夠承受住常人難以想象的困難，保持長(zhǎng)久的內(nèi)在動(dòng)力，把祖國的需要當(dāng)作個(gè)人的需要，把自己的事業(yè)和人生價(jià)值與國家的建設(shè)發(fā)展聯(lián)系在一起。學(xué)習(xí)尹學(xué)芬使我更加認(rèn)識(shí)到，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人是我對(duì)一名合格教師的理解，做像尹學(xué)芬那樣的合格的人民教師，是我考慮問題的特定視角和對(duì)自己的基本定位。我們向尹學(xué)芬學(xué)習(xí)就應(yīng)該深入研究教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對(duì)象，以自己深入的研究帶動(dòng)深入的思考，把教書育人提升到一定的高度，以 此支撐和升華教書育人的效果，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的說服力和震撼力。執(zhí)著的追求與奉獻(xiàn)是堅(jiān)守教師崗位，做好教書育人必備的品格。因此，不論在什么情況下，不論需要付出多大代價(jià)，他都能毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)持，教師所獲得的享受，不是被贊許，不是贏得掌聲，而是他的教學(xué)能得到學(xué)生的認(rèn)可，是被對(duì)方滿意地接受時(shí)那種眼神、那種表情，是一屆屆學(xué)生能成為社會(huì)棟梁。身教就是教師默默地通過自身的行為來演示做人的道
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