淺談高校藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)與管理徐蕾校團(tuán)委摘要：高校藝術(shù)社團(tuán)-在線瀏覽
2024-11-08 19:16本頁(yè)面
【正文】 1）審美認(rèn)識(shí)功能。廣大社團(tuán)成員通過參加藝術(shù)社團(tuán)的各種活動(dòng)，能夠更深刻地認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)歷史。以情感人是藝術(shù)教育與其他教育之間最鮮明的區(qū)別。而且，這種通過藝術(shù)教育潛移默化作用形成的思想、 道德、情操，往往更具穩(wěn)固性和延續(xù)性。藝術(shù)欣賞活動(dòng)令人賞心悅目、暢神益智，可以使人的審美需求得到滿足并獲得精神享受和審美愉悅。 想象功能 想象是一切藝術(shù)活動(dòng)存在的前提，想象是藝術(shù)的生命和靈魂。藝術(shù)類社團(tuán)通過開展文學(xué)沙龍、音樂 鑒賞、美術(shù)作品展等諸多活動(dòng)，使社團(tuán)成員在欣賞的同時(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)起自身的想象力，并在想象力的引導(dǎo)下去解讀作品。沒有豐富的想象力，就不可能產(chǎn)生眾多藝術(shù)作品，詩(shī)歌、小說、剪紙、繪畫、話劇等每一種藝術(shù)形式都是創(chuàng)作者想象力與生活經(jīng)歷相結(jié)合的體現(xiàn)和結(jié)晶。 創(chuàng)新功能 在藝術(shù)鑒賞、藝 術(shù)交流、藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，也存在著對(duì)社團(tuán)成員創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在藝術(shù)社團(tuán)舉辦的各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，藝術(shù)交流往往產(chǎn)生碰撞的火花，火花產(chǎn)生矛盾，矛盾引發(fā)思考，思考產(chǎn)生新的創(chuàng)造。 二、藝術(shù)社團(tuán)在素質(zhì)教育中的積極作用 活動(dòng) 內(nèi)容上 素質(zhì)教育是針對(duì)片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育提出的。而素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，個(gè)性鮮明，富于創(chuàng)造，適應(yīng)發(fā)展的人。藝術(shù)社團(tuán)通過開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以達(dá)到普及藝術(shù)基本知識(shí)、提高成員的藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶成員的情操、培養(yǎng)成員完美人格的目的?！? 功能目標(biāo)上 素質(zhì)教育的核心是把大學(xué)生培養(yǎng)成具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才。例如，在藝術(shù)創(chuàng)作中，作品的創(chuàng)作是以創(chuàng)作者豐富的現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，脫離創(chuàng)作者的自身實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活的文藝作品只可能是蒼白的、空洞的?？梢?，不管是藝術(shù)作品的創(chuàng)作還是藝術(shù)作品的鑒賞，都需要豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。藝術(shù)社團(tuán)所具備的想象功能與創(chuàng)造功能更是與素質(zhì)教育所提倡的創(chuàng)新精神完全吻合，想象是一切創(chuàng)造的源泉，而藝術(shù)類社團(tuán)的創(chuàng)造功能對(duì)廣大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到重要作用。可見，高校藝術(shù)類學(xué)生社 團(tuán)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要推手。在高校各類學(xué)生團(tuán)體中，沒有哪一類團(tuán)體能象藝術(shù)社團(tuán)那樣受到學(xué)生的普遍歡迎。藝術(shù)社團(tuán)參與對(duì)象的廣泛性與素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)完全吻合。而藝術(shù)類社團(tuán)教育成員的最大特 點(diǎn)就是以情感人、潛移默化、寓教于樂，這正與素質(zhì)教育所提倡的精神完全契合。而且在社團(tuán)內(nèi)部，也存在成員入社動(dòng)機(jī)不一、成員素質(zhì)不齊、社團(tuán)活動(dòng)層次不高、社團(tuán)組織松散等問題；在社團(tuán)外部環(huán)境中，存在高校對(duì)學(xué)生社團(tuán)重視不夠、指導(dǎo)不力、
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