【正文】 了 ?”這個(gè)問(wèn)題就提得很有價(jià)值 ,因?yàn)椤按舐暋币辉~既反映出了母親工作環(huán)境的惡劣 ,又表現(xiàn)出了她因兒子愛(ài)讀書而內(nèi)心無(wú)比自豪的情感。 所以 ,在日常的語(yǔ)文教學(xué)中 ,教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)課文能力的培養(yǎng) ,做到有的放矢 ,讓學(xué)生清楚先干什么 ,再干什么 ,循序漸進(jìn) ,層層深入。 三、課改應(yīng)以巧妙、合理的教學(xué)思路設(shè)計(jì)為關(guān)鍵 課堂上 ,教師如何做到心中有“術(shù)” ,并能對(duì)教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛神來(lái)之筆 ,提高課堂效率 ?教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是授課成功的關(guān)鍵。例如 ,《自然之道》一課篇幅冗長(zhǎng) ,內(nèi)容深刻 ,如果串講起來(lái)既費(fèi)時(shí)又不透徹 ,于是 ,我從課文的中心入手 ,先讓學(xué)生通過(guò)讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景 ,他們很自然的勾出“一只鳥遇難和數(shù)十只鳥遇難”的語(yǔ)句 ,然后再請(qǐng)學(xué)生思考這兩者之間存在的聯(lián)系 ,前因后果 ,中心思想也就水到渠成了 ,這樣 ,便在最短的時(shí)間內(nèi)最有效的完成了教學(xué)任務(wù)。鋪墊。因?yàn)槭情喿x課 ,所以放手讓學(xué)生自己找喜歡的知識(shí)點(diǎn) ,然后再相機(jī)引導(dǎo)匯報(bào)交流 ,這樣就提高了興趣也分散了難點(diǎn)。 語(yǔ)文周記篇 7 今天是九月十日教師節(jié)，在學(xué)校里我們?nèi)熒黄饸g慶這個(gè)美好的節(jié)日。最后老師們一起唱了一首歌，一邊看表演我一邊想：老師 您辛苦了，您像一顆紅燭，燃燒自己，照亮我們美好的前程！老師您辛苦了，當(dāng)您生病了還伏案為我們批改作業(yè)！老師您辛苦啦，是您讓我們成為自信的，能超越自己的人，你用事實(shí)證明學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，是通向我們未來(lái)天地的鑰匙。語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教研者而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改 革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。我們教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時(shí)又進(jìn)行了有力的探索 面對(duì)新課標(biāo)，面對(duì)新教材，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，甘當(dāng)一名小學(xué)生。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。邊教學(xué)，邊研究，成為專家型，學(xué)者型 的教師。既要當(dāng)學(xué)生的教練員，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。若是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會(huì)失去向，無(wú)所適從。語(yǔ)文教學(xué)需要改革，這是必然的，于此我們就不能拘泥于傳統(tǒng)，而裹足不前；但是，我們又不能急于冒進(jìn)，要結(jié)合舊教材，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法，構(gòu)建“在實(shí)踐中嘗試，在反思中研究”的教學(xué)新模式。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語(yǔ)文教材內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫交錯(cuò)，以及與其它學(xué)科、社會(huì)生活的聯(lián)系。打破原來(lái)的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是教學(xué)中的基本任務(wù)。并且要 結(jié)合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。就學(xué)習(xí)的方式而言，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)三種。語(yǔ)文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生、生生、人機(jī)等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。在此，限于篇幅，就不多言了。也許正因此而增加了它的誘惑力。當(dāng)然，課程改革是漫長(zhǎng)和艱巨的?！睂W(xué)習(xí)新課標(biāo)，不能形而上學(xué)，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。畢竟教有法，而又無(wú)定法。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷。周記怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是為大家整理的語(yǔ)文周記 8 篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。有時(shí)候，在你不知不覺(jué)中，自然而然地就學(xué)會(huì)了這語(yǔ)言的語(yǔ)文，也許是耳濡目染的原因吧！ 一、二年級(jí)的語(yǔ)文，可不是耳濡目染所能學(xué)會(huì)的。 跟初一年級(jí)相比，那就更不能把它的語(yǔ)文與小時(shí)侯。初一的語(yǔ)文就是閱讀課外書．就像狄更斯所說(shuō)的：沒(méi)有哪一艘航船像一本書，能把我們帶到遙遠(yuǎn)的陸地。從書的語(yǔ)文里，我知道了“沖冠一怒為紅顏”中的紅顏是誰(shuí)；是書中的語(yǔ)文里，讓我明白了“三皇．五帝”的由來(lái)；是書中的語(yǔ)文，讓我了解了“為什么李 白與杜甫合稱大李杜”。從書中我也結(jié)交了足智多謀的諸葛亮，義勇忠烈的關(guān)羽，狡詐虛偽的曹操，禮賢下士的劉備，無(wú)私無(wú)畏的孫悟空等諸多位英雄人物。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，園子里、田野里，花兒們爭(zhēng)先恐后地競(jìng)相開放時(shí)，你會(huì)不由自主地脫口而出“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”。肆無(wú)忌憚地玩鬧著你那己滋潤(rùn)了的秀發(fā)，那可真是“沾衣欲濕沾花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的真切感受。沒(méi)錯(cuò)，即使月兒陰晴圓缺，但它也無(wú)不各具風(fēng)韻，出會(huì)永遠(yuǎn)地鑲嵌地黑幕之中。 一進(jìn)去試場(chǎng)，就看見(jiàn)人山人海，人潮熙來(lái)攘往，趕快先選一個(gè)座位坐下復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)一下單字，過(guò)了幾分鐘，老師就帶我們到樓上考試，由于我考的是高級(jí)的，所以我心中緊張萬(wàn)分。第一節(jié)是測(cè)驗(yàn)聽力，由音響播出題目，我們寫下答案，這個(gè)單元我最沒(méi)把握，隨著播放的英文單字，手中的筆也跟著起舞，飛快的寫下答案，不過(guò)有的不會(huì)，有的不太確定；第二節(jié)是閱讀與寫作，要仔細(xì)看題目，并專心作答；而第三單元是 —— 口說(shuō)，我覺(jué)得最難，因?yàn)槭且粚?duì)一對(duì)話，所以我的心跳跳得比平常更快，隨著心情高低起伏，我的講話速度也開始有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴。這時(shí)我的肚子已經(jīng)發(fā)出“咕嚕咕?！钡穆曇簦銮杀粙寢屄犚?jiàn)了，于是，媽媽決定帶我去吃“好料的”，好好補(bǔ)償我已快餓扁的肚子。 語(yǔ)文周記篇 3 在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?，我犯了很多不該犯的錯(cuò)誤?？墒沁@次鬼使神差的，語(yǔ)文 竟然錯(cuò)了不該錯(cuò)的地方。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)方面。 我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫上了，但是卻錯(cuò)了很多?？傊?，通過(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò) 程之中認(rèn)真審題，仔細(xì)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。 其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門主科以及副科的習(xí)題強(qiáng)化。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異。只怪自己練習(xí)題做的少。 考試技巧貴在練習(xí)。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目。 對(duì)于各科老師，我希望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。我仔細(xì)的傾聽鐘表的聲音，仿佛感到了時(shí)光的流淌，生命的流逝。我在著 大海中慢慢的成長(zhǎng)，進(jìn)步。等到花了六分之一時(shí)，才發(fā)覺(jué)原來(lái)劃船在海中遨游是如此愉快，雖然需要費(fèi)力，雖然需要慢慢的學(xué)習(xí)劃船的技巧和精確度。因?yàn)樵谶@個(gè)探究的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一種超越自我的快樂(lè)。 可仔細(xì)想想，我真的只是因?yàn)椴贿m應(yīng)的關(guān)系么？我想有這個(gè)原因，但，完全歸咎于它么？應(yīng)該不吧！很多時(shí)候，本該當(dāng)天學(xué)會(huì)的知識(shí)，由于自己的意 志并不鑒定，也因?yàn)闆](méi)有明確的奮斗目標(biāo)，所以一拖再拖。 那么，既然知道了自己的問(wèn)題出在哪里，就要加以改正與完善。還要給自己確立一個(gè)奮斗的目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)，不能太高，也不能太低；太高的話，當(dāng)沒(méi)有超 過(guò)這個(gè)目標(biāo)時(shí)，便會(huì)灰心喪氣；太低的話，太過(guò)輕易的超過(guò)自己的標(biāo)準(zhǔn)，便沒(méi)有超越自己的快感。作文 我繼續(xù)在學(xué)習(xí)的海洋中行舟前進(jìn)著，慢慢地積累著在行舟過(guò)程中所找到的經(jīng)驗(yàn)，努力地熟悉并掌握著。而在這片大海的漂泊中，我了解了怎樣學(xué)習(xí)與反思。就這樣年復(fù)一年的過(guò)去了，我也越長(zhǎng)越大了，憑著我的努力和智慧，我成了一位勇敢的將軍，統(tǒng)率著成千上萬(wàn)只蜘蛛和螞蟻，晚上，我們一起出洞尋找食糧；白天，我們不停地織網(wǎng)，渴望織得越大，逮住的獵物會(huì)越多。螞蟻小兵幫助我搞暗器。啊，那個(gè)國(guó)王喊叫了一聲就去世了?? 后來(lái)，我成了一只蜘蛛國(guó)王。贊許具有偉大而神奇的力量 ,不容忽視。沒(méi)有它 ,我們就無(wú)法開花生長(zhǎng)。而我們自己吝嗇于把贊許的溫暖陽(yáng)光給予別人。 新型的課堂應(yīng)關(guān)注老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理 ,走出條條框框 ,讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)走進(jìn)課堂 .課堂不應(yīng)以教師的“教”為主 ,也不應(yīng)以好學(xué)生的“說(shuō)”為重 ,而是全班每個(gè)學(xué)生各抒己見(jiàn)、老師畫龍點(diǎn)睛的 39。教師課前送學(xué)生一個(gè)微笑 ,消除學(xué)生心理障礙 。走進(jìn)學(xué)生中 ,穿梭于課桌間 ,才是課堂最美的布局。同時(shí) ,在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑 ,允許學(xué)生充分說(shuō)出自己的感受 ,與學(xué)生共同探討 ,平等交流 ,一起爭(zhēng)鳴 ,使語(yǔ)文課堂不再有 權(quán)威 ,不再有條條框框 ,讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)真正地走進(jìn)課堂。 ,又要把握好時(shí)間問(wèn)題 ,小組合作無(wú)疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。 、談心 ,拉近和學(xué)生之間的距離。 二、課改應(yīng)以培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo) 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中 ,教師為了完成教學(xué)任務(wù)和有力地應(yīng)對(duì)上級(jí)考試 ,往往將主要精力放在了對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的講讀課的研究中。 閱讀課尤其是課前預(yù)習(xí) ,給學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái) ,它完全放手讓學(xué)生自讀自悟 ,但如果沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo) ,學(xué)生的自主閱讀就會(huì)顯得十分渺茫 ,無(wú)從下手。 第一步 :讀準(zhǔn)字音。在閱讀中 ,學(xué)生通常為了顧及對(duì)主要內(nèi)容的了解 ,遇到不認(rèn)識(shí)或不確定讀音的字不去查字典 ,不研究 ,只是囫圇吞棗。因此 ,在初讀課文時(shí) ,教師必須讓學(xué)生一字一句的讀 ,要真正做到擲地有聲、頓挫抑揚(yáng)。 第二步 :讀通句子。在許多課文中 ,一些關(guān)鍵詞對(duì)文章中心的揭示起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?！办话病笔侵改赣H (作者 )心里十分慌亂 ,害怕兒子發(fā)生意外。 一般 ,理解文中詞語(yǔ)的方法有 :(1)查字典 。(3)聯(lián)系上下文 ,就語(yǔ)境反復(fù)品讀、琢磨。 在上述兩遍讀文中 ,學(xué)生已了解了文章的主要內(nèi)容 ,并且基本體會(huì)到了作者所要表達(dá)的感情。這樣 ,便使學(xué)生做到了由被動(dòng)閱讀到主動(dòng)體驗(yàn)的情感角色轉(zhuǎn)變 ,學(xué)生的閱讀興趣也就大大提高了。 讀懂文章是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù) ,但就大語(yǔ)文的精神而言 ,在教學(xué)中還必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)到見(jiàn)解和敏銳的洞察力。 例如 ,在教學(xué)《慈母情深》一文中 ,學(xué)生就“母親 大聲說(shuō) :‘我很高興他愛(ài)看閑書’”提出質(zhì)疑 :“題目中說(shuō)是‘慈母’ ,但她為什么要大聲說(shuō)話 ,是不是生氣了 ?”這個(gè)問(wèn)題就提得很有價(jià)值 ,因?yàn)椤按舐暋币辉~既反映出了母親工作環(huán)境的惡劣 ,又表現(xiàn)出了她因兒子愛(ài)讀書而內(nèi)心無(wú)比自豪的情感。 所以 ,在日常的語(yǔ)文教學(xué)中 ,教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)課文能力的培養(yǎng) ,做到有的放矢 ,讓學(xué)生清楚先干什么 ,再干什么 ,循序漸進(jìn) ,層層深入。 三、課改應(yīng)以巧妙、合理的教學(xué)思路設(shè)計(jì)為關(guān)鍵 課堂上 ,教師如何做到心中有“術(shù)” ,并能對(duì)教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛神來(lái)之筆 ,提高課堂效率 ?教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是授課成功的關(guān)鍵。例如 ,《自然之道》一課篇幅冗長(zhǎng) ,內(nèi)容深刻 ,如果串講起來(lái)既費(fèi)時(shí)又不透徹 ,于是 ,我從課文的中心入手 ,先讓學(xué)生通過(guò)讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景 ,他們很自然的勾出“一只鳥遇難和數(shù)十只鳥遇難”的語(yǔ)句 ,然后再請(qǐng)學(xué)生思考這兩者之間存在的聯(lián)系 ,前因后果 ,中心思想也就 水到渠成了 ,這樣 ,便在最短的時(shí)間內(nèi)最有效的完成了教學(xué)任務(wù)。鋪墊。因?yàn)槭情喿x課 ,所以放手讓學(xué)生自己找喜歡的知識(shí)點(diǎn) ,然后再相機(jī)引導(dǎo)匯報(bào)交流 ,這樣就提高了興趣也分散了難點(diǎn)。 語(yǔ)文周記篇 7 今天是九月十日教師節(jié)，在學(xué)校里我們?nèi)熒黄饸g慶這個(gè)美好的節(jié)日。最后老師們一起唱了一首歌，一邊看表演我一邊想：老師您辛苦了，您像一顆紅燭，燃燒自己，照亮我們美好的前程！老師您辛苦了，當(dāng)您生病了還伏案為我們批改作業(yè)！老師您辛苦啦，是您讓我們成為自信的，能超越自己的人，你用事實(shí)證明學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，是通向我們未來(lái)天地的鑰匙。語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教研者而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。我們教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時(shí)又進(jìn)行了有力的探索 面對(duì)新課標(biāo)，面對(duì)新教材，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，甘當(dāng)一名小學(xué)生。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。邊教學(xué)，邊研究，成為專家型，學(xué)者型的教師。既要當(dāng)學(xué)生的教練員，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。若是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會(huì)失去向，無(wú)所適從。語(yǔ)文教學(xué)需要改革，這是必然的，于此我們就不能拘泥于傳統(tǒng)，而裹足不前；但是，我們又不能急于冒進(jìn)，要結(jié)合舊教材，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法，構(gòu)建“在實(shí)踐中嘗試，在反思中研究”的教學(xué)新模式。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語(yǔ)文教材內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫交錯(cuò)，以及與其它學(xué)科、社會(huì)生活的聯(lián)系。打破原來(lái)的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是教學(xué)中的基本任務(wù)。并且要結(jié)合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。就學(xué)習(xí)的方式而言，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)三種。語(yǔ)文新課標(biāo)就是提倡研究性、 探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生、生生、人機(jī)等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。在此，限于篇幅，就不多言了。也許正因此而增加了它的誘惑力。當(dāng)然，課程改革是漫長(zhǎng)和艱巨的?！睂W(xué)習(xí)新課標(biāo)，不能形而上學(xué)，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。畢竟教有法，而又無(wú)定法。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷。但是周記有什么要求呢？下面是收集整理的學(xué)生周記 6 篇，希望對(duì)大家有所幫助。 初中生活如畫，有黑白，有灰暗。 初中生活如夏，有烈日，有風(fēng)暴。有一種力量，能讓小草頂開頭上的石頭 。有一種力量，能讓貝多芬雙耳失聰而奏響《生命》。 初三的開端，沒(méi)有了喧囂和浮躁，沒(méi)有了不安與打鬧，有的只是一 份寧?kù)o，一份緊張，一份忙碌，一份充實(shí)。初三的我在這充滿競(jìng)爭(zhēng)和戰(zhàn)斗力中頑強(qiáng)的生活下去，因?yàn)槲乙穼の业膲?mèng)想?！蔽覟榱俗约旱睦硐胍欢〞?huì)堅(jiān)持下去。抽