【正文】 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧?！彼坪醪](méi)有自由起來(lái)，也沒(méi)有“什么都可以不想。作者由眼前的荷塘景色，又聯(lián)想到古代的妖童媛女，蕩舟采蓮，艷歌喜游的趣事?！比匀皇菗]之不去的“現(xiàn)在，”化解不開(kāi)的郁情，連古人也不如??！ 作者由《采蓮賦》有聯(lián)想起也是采蓮的《西洲曲》?！泵利惖呐永w手弄蓮子的清新艷影，仍不能使作者流連，仍不能“什么都可以不想?！? 作者的情緒變化是惟妙惟肖的。那么，原來(lái)這貫穿 全文的，如暈繞霧罩，怎么也揮灑不去的心靈上的陰影和情結(jié)，原來(lái)是在“惦記著江南。 就全篇文章來(lái)說(shuō)，從側(cè)面的角度看，值得注意的一點(diǎn)是，作者并沒(méi)有把荷塘月色寫(xiě)成盡美的仙景。天上一層淡淡的云，使?jié)M月不能朗照；月下灌木斑駁的黑影“峭楞楞如鬼一般，”樹(shù)色一側(cè)是陰陰的乍看像是一團(tuán)煙霧；“路燈沒(méi)精打采的，是瞌睡人的眼。因?yàn)樽髡呖偟胗浿钪嘘幇档囊幻?，?以也總發(fā)現(xiàn)了景中明麗的事物，這也是一種情景交融。文章的優(yōu)美精煉，用詞的準(zhǔn)確自然，也都非常的突出，尤其是大量的運(yùn)用，既增加了文章的生動(dòng)性和形象感，又使文章富有音樂(lè)美。在朱自清的筆下，一切都變得那么美，美得讓人屏住呼吸，美得讓人陶醉不已。我在他的筆下盡情地賞花觀月，迷戀著，陶醉著??看著看著，忽然柔美的月光消失了，四周都是樹(shù)，樹(shù)間透著光，可是光是那樣的無(wú)精打采，這時(shí)的主角變成了熱鬧的蟬和蛙 ，可是他卻什么也沒(méi)有，什么也沒(méi)有。 朱自清的景色中滲透著心境，他從去荷塘的途中，走過(guò)曲徑、樹(shù)木，看到淡淡的月光，產(chǎn)生了淡淡的哀愁；在凝視荷葉、荷花，聞著縷縷荷香，看著如流水一般的月光時(shí)，產(chǎn)生了淡淡的喜悅。那“出淤泥而不染”的荷花，不正是象征著他的潔身自好嗎？那高寒孤潔的明月，不正是他向往美好新生活的心情的寫(xiě)照嗎？ 朱自清在文章的末尾寫(xiě)到了 采蓮，這時(shí)的他開(kāi)始惦記自己的江南家鄉(xiāng)了。況且采蓮時(shí)節(jié)如夢(mèng)如幻的快樂(lè)和幸福更激起了他對(duì)美好生活的向往，他不愿意讓黑暗的現(xiàn)實(shí)打破他的夢(mèng)想，只有在這荷塘月色中獨(dú)自回味了。 走出《荷塘月色》，我的心久久不能平靜。但在這之中，我最喜歡的就是《荷塘月 色》的這一篇散文了。從這文章中可以看出他的渴望，寫(xiě)出了他對(duì)黑暗的舊社會(huì)的反對(duì)。這是一條幽僻的路??”我越讀越投入，仿佛自己也看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的畫(huà)面：曲折的小路通向幽處，走著、走著、我看見(jiàn)了荷塘，荷塘旁邊立著一棵棵粗壯的楊柳，月光向大地與荷塘上撒下淡淡的幽光，在荷塘的中間，有一田田的荷葉分散在荷花的周?chē)?，靜靜的仔細(xì)觀賞，真是讓人心曠神怡。我在作者筆下盡情的賞花觀月，仿佛不能從這個(gè)情景中走出，我的心情也隨之而波動(dòng)起來(lái)，我陶醉了?? 我“看”著作者走進(jìn)了屋子，文章也看完了，而我卻未合上書(shū)本，這文章使我意猶未盡，內(nèi)心久久不能平靜，荷塘月色的美麗可以令人暫時(shí)忘記憂愁，可見(jiàn)它的美麗，使我感到了作者對(duì)美好生活的憧憬與向往。朱自清在用這篇文章訴說(shuō)自己的不寧?kù)o的心境，卻描寫(xiě)了一個(gè)寧?kù)o的與現(xiàn)實(shí)不同的環(huán) 境――荷塘月色。我生活在這么一個(gè)美好的生活環(huán)境中，而作者卻生活在一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，但他也總是無(wú)懼無(wú)畏，所以我更應(yīng)該好好的珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。希望以后我有機(jī)會(huì)與荷塘相見(jiàn)時(shí)，也能真正讀懂作者不寧?kù)o的內(nèi)心。 從這文章中可以看出作者追求 美好生活的渴望，對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)想“超然”又想“掙扎”的心跡。在我的印象里，荷花是大方明麗的花，是亮麗爽眼的花，是適合扯一暴風(fēng)與之一起的掛在陽(yáng)光下的花。 讀朱自清先生的散文 ,就像漫步在蘇堤上 ,看著楊柳那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在水面上拂出一圈圈漣漪 ,燕子掠過(guò)樹(shù)梢 ,送來(lái)春天的氣息一樣 ,給人以清新、淡雅的感覺(jué) ,又像一朵水晶芙蓉 ,散發(fā)出清香 .而他的《荷塘月色》 ,恰好就是這雅致 的芙蓉 . 《荷塘月色》是一篇很優(yōu)雅的散文。之后，又想到了寫(xiě)荷詩(shī) . 朱自清先訴說(shuō)了自己的不寧心境，描寫(xiě)了一個(gè)寧?kù)o，與現(xiàn)實(shí)不同的環(huán)境 —— 荷塘月色，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的“出污泥而不染”的荷花和清冷的明月的描繪，象征性地抒發(fā)了自己的潔身自好和向往美好新生活的心情。一個(gè)人，靜靜地看。”走著走著，我仿佛看見(jiàn)了荷塘，“那田田的葉子，零星地點(diǎn)綴些白花??”風(fēng)中的花香，肯定令人心曠神怡，夾著薄云的淡淡的月光瀉在葉子和花上，浮在荷塘之上，簡(jiǎn)直就是月光與荷花美麗的畫(huà)，作者把月光下的荷塘描寫(xiě)的淋漓盡致、栩栩如生，而我便在作者筆下盡情的賞花觀月，深深陶醉 . “這是一條幽僻的路；白天也少人走??”讀著讀著我也似乎走進(jìn)了這清華大學(xué)的幽僻角落，同作者一起欣賞美麗令人陶醉的荷塘月色。愛(ài)熱鬧、愛(ài)群居 —— 當(dāng)然是想和人民 一起生活在一個(gè)美好的環(huán)境里，愛(ài)冷靜、愛(ài)獨(dú)處“白色恐怖”“白色恐怖”當(dāng)然在這種“白色恐怖”中，想住在“世外桃園”。 荷塘月色的讀后感 5 這是一篇借景抒懷的散文。”從這開(kāi)頭就可以讀出作者心緒不定，為外面的事情所煩惱，可能就會(huì)想方設(shè)法去發(fā)泄?！蹦蔷腿ベp月光下的荷塘。 在第三段里“這一片天地好像是我的；我也像超出了 平常的自己，到了另一世界里。”從這里可以讀出作者渴望一片寧?kù)o的吵雜而復(fù)雜的世界，渴望一片言行自由自在的天地?！薄叭~子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！拔L(fēng)過(guò)處，吹來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上有著渺茫的歌聲似的?！背浞职l(fā)揮了朱自清的想象力，因見(jiàn)葉子極美的風(fēng)致，雖然葉遮住了荷塘，但仍能感受到底下的那動(dòng)聽(tīng)的流水聲，因有流水的滋養(yǎng)，荷塘才會(huì)開(kāi)得旺盛。 ，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。 2．理解關(guān)鍵語(yǔ)句，提高對(duì)作者在文中表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟能力。 的審美情趣即自然美。 課文情景交融，“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體的寫(xiě)作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者借景抒情的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品位語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力?！窘虒W(xué)計(jì)劃】 二課時(shí)：第一課時(shí)主要了解朱自清散文的意境美；第二課時(shí)重點(diǎn)感受朱自清散文的場(chǎng)面美。即以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，師生共同成長(zhǎng)的課堂。六步驟為自主預(yù)習(xí)、激趣導(dǎo)入、主題學(xué)習(xí)或《學(xué)案》（問(wèn)題）導(dǎo)學(xué)、分組探究、成果展示、遷移應(yīng)用。一般文章可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間和進(jìn)度對(duì)三個(gè)層級(jí)六個(gè)步驟進(jìn)行變通處理。 碧： ______________ 大意： _________________________。祖籍浙江紹興， 1898 年生于江蘇東海。 1916 年考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年，取《楚辭畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。 1929 年出版詩(shī)集《蹤跡》， 1925 年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開(kāi)始研究古典文學(xué)。 1948 年 8 月病逝于北京。毛澤東同志曾在《別了，司徒雷登》一文中說(shuō)：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’。著作有《朱自清全集》。因?yàn)樵谒纳⑽闹杏羞@樣一段話 :“樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)燈光，沒(méi)精打采的，是瞌睡人的眼?！睘榱说玫酱_切的夜蟬叫與不叫的結(jié)論，朱自清向周?chē)耐略儐?wèn)，同事們大多同意陳讀者的看法 :蟬子晚上不叫。劉先生對(duì)此細(xì)節(jié)也無(wú)親身經(jīng)歷，他沒(méi)有裝出權(quán)威的樣子隨意回答朱自清先生。”這段文章說(shuō)，平常夜晚，蟬子是不叫的，但在一個(gè)月夜，此作者卻清楚的聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)诮?。以后的一兩年，此事常?？M繞于朱先生的腦海中無(wú)法忘懷。不久，竟然兩次在月夜聽(tīng)到蟬子的叫聲?！弊源酥熳郧宀泡^為釋然，最后終于沒(méi)有刪除“月夜蟬聲”之句。體現(xiàn)了一種“求實(shí)”的科學(xué)精髓。此時(shí)的作者既做不到投筆從戎，拿起槍來(lái)革命，但又始終平息不了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的不滿與憎惡，作者對(duì)生活感到惶惑矛盾，內(nèi)心是抑郁的，是始終無(wú)法平靜的。不能或不愿參加這種實(shí)際行動(dòng)時(shí)，便只有暫時(shí)逃避的一法??在這三條路里，我將選擇那一條呢 ???我既不能參加革命或反革命，總得 找一個(gè)依據(jù)，才可以姑作安心地過(guò)日子?我終于在國(guó)學(xué)里找著了一個(gè)題目。似乎在掙扎著，要明白些什么， 3 但似乎什么也沒(méi)有明白”（《一封信》） 再者，作者自稱是個(gè)“中和主義者”，這也在一定程度上決定著本文的抒情風(fēng)格。 明線：出家門(mén)、踱小路、觀荷塘（月色下的荷塘 —— 荷塘上的月色 —— ）、賞四周、回家門(mén) 找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語(yǔ)句，體會(huì)這句話的含義和在文中的作用。”這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在作者心中激起的波瀾，此句稱 請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鰧?xiě)作者內(nèi)心思緒的語(yǔ)句。 （ 2）但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。 （ 4）這令我到底惦著江南了。 （帶著預(yù)習(xí)，進(jìn)入第二層） 二、第二學(xué)習(xí)層級(jí)：讀懂 第二步：課前三分鐘 (或激趣導(dǎo)入 )第三步：學(xué)案（問(wèn)題）導(dǎo)學(xué)或主題學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、再讀文本，總體感知，學(xué)會(huì)思考 朗讀全文，把握全文的感情脈絡(luò)?；顒?dòng) 二、精讀文本，完成問(wèn)題，學(xué)會(huì)展示（也可主題學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向） 課文 的第四段的寫(xiě)景很有特色，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（從描繪的對(duì)象、寫(xiě) 4 景順序、用的修辭等角度考慮） （ 1）作者給我們描繪了如畫(huà)的美景，你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎？（月下荷塘） （ 2）畫(huà)面中描繪了哪些景物？寫(xiě)出景物的什么特點(diǎn)？（葉、花、香、波） （ 3）如果讓你拍攝月下荷塘的畫(huà)面，你怎樣安排鏡頭？（遠(yuǎn)→近，上→下，靜→動(dòng)） （ 4）這幅畫(huà)給你什么感受呢？學(xué)生自由發(fā)言，暢談自己的感受，要結(jié)合具體句子談。那葉子、花朵的情態(tài)，以及為微風(fēng)帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形成的。 課文的第五段的寫(xiě)景和第四段的寫(xiě)景有什么不同嗎？ （ 1）這一幅畫(huà)跟上一幅畫(huà)比較有什么區(qū)別？你能給它起個(gè)名字嗎？ （荷塘月色） （ 2）有人說(shuō)：朱自清先生是用語(yǔ)言代替丹青的能手。（ 3）本段作者所描繪的畫(huà)面給人以什么感受？ 景物素淡、靜謐、朦朧、和諧，整個(gè)畫(huà)面，月朦朧，霧朦朧，有一種朦朧之美。 作者為什么要想到《西洲曲》和江南采蓮的舊俗？ 明確：由“忽然”引出一幅江南采蓮圖，至此由“實(shí)”到“虛”，開(kāi)辟了一種與前文孤寂幽靜相反的熱 鬧歡樂(lè)的境界。作者似乎得到了暫時(shí)的“寧?kù)o”，但“猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前”，又回到了現(xiàn)實(shí)中來(lái)。 作者苦悶、憂愁、煩躁、困惑，這時(shí)候作者想到《西洲曲》和采蓮，折射出他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和否定，對(duì)美好生活的向往。 作者精心選用動(dòng)詞，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，說(shuō)說(shuō)下面兩句中加點(diǎn)動(dòng)詞的 5 表達(dá)效果。．（ 2）、彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。我悄悄地披了大衫，帶上門(mén)．．．．出去。 ．（ 5）、葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣 。．．． 活動(dòng) 三、勤于動(dòng)腦，學(xué)會(huì)提問(wèn)，設(shè)擂辯論 你能提出關(guān)于本文內(nèi)容理解的問(wèn)題嗎？提出來(lái)共同討論。） （在讀“懂”基礎(chǔ)上，生成問(wèn)題，進(jìn)入第三層級(jí) ） 三、第三學(xué)習(xí)層級(jí)：讀好 第四步：合作探究 (定向閱讀，初步生成問(wèn)題，開(kāi)展合作探究。 。 第二、從哪些角度提出問(wèn)題？（ 1）文章的結(jié)構(gòu)（作者夜游順序、作者情感變化）（ 2）欣賞景物描寫(xiě)（ 3）品味語(yǔ)言；（ 4）體悟作 者情感（ 5）創(chuàng)新思維角度（如你是否同意作者的觀點(diǎn)，如果你是作品中的人物會(huì)怎樣，這篇文章的某一方面對(duì)你有什么啟示等） 。 。 。 ，了解情況。（ 1）展示成果，質(zhì)疑解疑。 （ 3）遺漏問(wèn)題，教師補(bǔ)充。 第六步：遷移應(yīng)用（拓展閱讀，開(kāi)闊視野，提高應(yīng)用能力。事隔十幾年了，現(xiàn)在讀到這幾句話，當(dāng)時(shí)情景還歷歷在目。教授的薪水月月在漲，但法幣貶值更快，物價(jià)漲得更快，原來(lái)生活比較優(yōu)越的教授們，此時(shí)也和廣大人民一樣難以生活下去。國(guó)民黨政府也知道人民的怨恨，特別是高等 學(xué)校知識(shí)分子，他們更是對(duì)這種情況忍受不下去。也正當(dāng)這個(gè)時(shí)候，美國(guó)政府積極扶助日本，美國(guó)駐華大使司徒雷登對(duì)中國(guó)人民發(fā)出誣蔑和侮辱的叫囂。我們一些人商量了一下，要揭穿國(guó)民黨政府的陰謀，抗議美國(guó)政府的侮辱，發(fā)表一個(gè)公開(kāi)聲明。下列同人同意拒絕購(gòu)買(mǎi)美援平價(jià)面粉，一致退還購(gòu)物證，特此聲明。我拿著稿子去找朱自清