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中小學(xué)教師心理健康教育心得體會(huì)[合集]-在線瀏覽

2025-06-20 04:50本頁面
  

【正文】 很充實(shí)。把我們所學(xué)到的、 看到的、感受到的教給學(xué)生。在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康,公平的心態(tài),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長,成為祖國的有用人才。在整整四天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)中,我和來自全省各市的教育工作者一起,認(rèn)真聆聽了心理教育專家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦?dòng)精彩的講座,不僅對(duì)“學(xué)生心理健康教育工作”有了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí),而且就實(shí)際工作中經(jīng)常遇到的一些問題,得到了專家們耳提面授的零距離的指導(dǎo)。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者:教育應(yīng)該珍視孩子生命的訴求,教育應(yīng)該站在孩子的立場(chǎng)。為此,學(xué)校心理健康教育不能有急功近利的心態(tài),不能簡單地學(xué)科化、知識(shí)化 。 二、“了解學(xué)生”是心理健康教育工作的前提與基礎(chǔ) 為人父母、為人師長者,大都有這樣一種觀點(diǎn):只有上好大學(xué)才能找到好工作 !大家站在成人的立場(chǎng)上,規(guī)劃孩子前進(jìn)的方向、前進(jìn)的步伐,甚而前進(jìn)的速度。于是,郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反 ......一系列心理問題在成人的主觀臆斷、行為干預(yù) 下,進(jìn)駐了孩子的內(nèi)心。我們必須明白,青少年時(shí)期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時(shí)期,矛盾動(dòng)蕩性是其心理基本特征,青少年認(rèn)知旺盛,自我意識(shí)迅猛發(fā)展,情感豐富且不穩(wěn)定,開始出現(xiàn)了許多成人需求,同時(shí)開始出現(xiàn)心理反抗。 同時(shí),不同孩子身上出現(xiàn)的心理問題,可能有其共性特征,但必定有 其個(gè)性特點(diǎn)。 三、心理健康教育工作要講究方法和藝術(shù) 在學(xué)校心理健康教育工作中,心理輔導(dǎo)教師必須采用一定的方式和手段。方法得當(dāng),心理健康教育的目標(biāo)可以有效落實(shí) 。例如,大多學(xué)生身上存在著學(xué)習(xí)方面的心理問題,問題的癥結(jié)在哪里 ?心理輔導(dǎo)老師必須仔細(xì)研究,是家長的過高要求導(dǎo)致的 ?還是學(xué)生身體狀況因素導(dǎo)致的 ?抑或是學(xué)生自我意象上存在缺憾 ?教師必須準(zhǔn)確做出分析判斷,并采取合理的方法進(jìn)行心理疏導(dǎo),進(jìn)行相應(yīng)的行為訓(xùn)練。心理健康教育必須遵循“無條件積極關(guān)注”的原則, 必須“真誠”,必須設(shè)身處地、感同身受,具備“同理心”。學(xué)生在學(xué)校中,接觸得最多的還是班主任和各科老師,如果學(xué)校的所有老師都能關(guān)注學(xué)生健康心理的形成,能及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題,及時(shí)與心理輔導(dǎo)老師溝通,共同分析研究,配合心理輔導(dǎo)老師做好工作,我想這更有利于幫助學(xué)生盡快排解心理問題,形成健康心理。在南京市金陵中學(xué)蘇華老師的心理教育案例中,我注意到她利用家長會(huì)向家長介紹與孩子溝通的理念,如果老師果真能說服家長改變自己對(duì)孩子的錯(cuò)誤理解,改變自己固有的家庭教育觀念,改變與孩子溝通的方式方法,那對(duì)于孩子心理問題的疏導(dǎo),無疑是最有利最有效的。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學(xué)習(xí)與研究,我們要時(shí)刻記住的是,當(dāng)一個(gè)孩子坐進(jìn)你的心理咨詢室,你責(zé)無旁貸地要為他的心理問題進(jìn)行分析、診斷與疏導(dǎo)。為此,我們要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí) ! 加強(qiáng)學(xué)生健康心理的形成,更離不開教育者的健康心理和健全人格。同時(shí),教師的心理健康狀況還會(huì)直接影響學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。 下一頁更多精彩“教師心理健康教育心得 ” 第二篇:中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)心得體會(huì) 中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)心得體會(huì) 文苑小學(xué)李可欣 三天的中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)結(jié)束了,心中有種戀戀不舍的感覺,總的來講,這三天培訓(xùn)給我的感覺就是累并快樂著??鞓肥侵感撵`上的,也是此次培訓(xùn)我最大的收獲,也因此對(duì)培訓(xùn)有了依戀之情。我很幸福也很快樂。個(gè)案記錄用不同顏色的字體標(biāo)記,花花綠綠;洋洋灑灑的 記錄好幾頁紙,密密麻麻。還有溫老師在活動(dòng)和講座過程中針對(duì)具體情況作出的話語闡述。當(dāng)然這句話不僅適用在工作中,在我們的人際交往中同樣適用,當(dāng)你碰到孤傲的人時(shí),想想這句話,也許看他的眼神就不再是鄙夷的,而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了。 心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。在現(xiàn)今的學(xué)校里,如何看待學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順 暢等上面,營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對(duì)于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。事實(shí)上,大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明,心理健 康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,需要 潤物細(xì)無聲 的意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的,同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。正如蘇霍姆林斯基所說:“人只能由人來建樹,??我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域,即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)。如果教師自身都心理不健康,人格不健全,影響與培育就無從說起。如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情;教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生,學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等。為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。教師不斷 地接受新知識(shí),開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了掌握的知識(shí)和技能。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好,更出色。 第三篇:中小學(xué)教師心理健康教育心得體會(huì) 教師在對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候,要會(huì)聆聽、能接納、有效引導(dǎo)、讓學(xué)生內(nèi)心悅服。 中小學(xué)教師心理健康教育心得體會(huì)篇一 轉(zhuǎn)眼間,參加心理健康培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)已結(jié)束,這一期的學(xué)習(xí)讓我深深感受到此次機(jī)會(huì)彌足珍貴。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,明白了教師不僅僅要教書,更重要的是要育人。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境,給孩子給孩子一個(gè)自由的天空和殿堂,以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神與生活情趣。要將工作中出現(xiàn)的問題看作生活之必然存在,把出現(xiàn)的各種問題作為自己能力鍛煉的絕佳機(jī)會(huì)。教師應(yīng)先學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、接納自己,關(guān)心自己,珍惜自己,然后才能教書育人,身正為范,教育和影響學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低,所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。 二、教師要加強(qiáng)修養(yǎng),堅(jiān)決抵制各種誘惑 紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)給人們帶來種種誘惑 ,因此 ,尤其需要教師樹立起自尊、自強(qiáng)與自律的人生態(tài)度和高尚情操。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,反之則使學(xué)生惶惑不安。 通過學(xué)習(xí),我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。 三、教師要發(fā)掘潛能,促進(jìn)學(xué)生健康成長 我對(duì)心理調(diào)適的技能,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解 。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。學(xué)生在教師的感召下, 會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長,提高教育教學(xué)的整體效益。正如蘇霍姆林斯基所指出的:看不起教師職業(yè)的教師,決不會(huì)成為好教師,更不能培養(yǎng)出杰出的人才。面對(duì)孩子,要有陽光般燦爛的笑臉 。面對(duì)家長,要能陽光般真誠的交流 。面對(duì)教研,要有陽光般積極的熱情 。給自己陽光,就會(huì)給學(xué)生撒播陽光,給大家?guī)黻柟?。”調(diào)整好自己的心態(tài),熱情地學(xué)習(xí),快樂地生活,幸福地工作。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識(shí),它會(huì)有一種延續(xù),影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生 !為了讓學(xué)生健康快樂的成長,我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中 ! 中小學(xué)教師心理健康教育心得體會(huì)篇二 三天的中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)結(jié)束了,心中有種戀戀不舍的感覺,總的來講,這三天培訓(xùn)給我的感覺就是累并快樂著。快樂是指心靈上的,也是此次培訓(xùn)我最大 的收獲,也因此對(duì)培訓(xùn)有了依戀之情。 在這次培訓(xùn)中,高級(jí)講師溫老師給我留下了深刻的印象,這是一個(gè)戴著眼鏡,膚色白皙,講話溫文爾雅的中年男人,他在講課時(shí),每當(dāng)講到激動(dòng)時(shí)語速很快,還會(huì)時(shí)不時(shí)的問問我們,“我講清楚了嗎 ?”“你們明白嗎 ?”,當(dāng)講個(gè)案時(shí),他語調(diào)會(huì)很柔和,敘事能力很強(qiáng),他的細(xì)致和敏銳的洞察力,很是令人佩服,尤其是看到溫老師的心理輔導(dǎo)的個(gè)案記錄 ,當(dāng)然出于保密原則,我們只看到了溫老師想讓我們看的部分,僅僅是快速的瀏覽,這就帶給我了足夠的震撼。洋洋灑灑的記錄好幾頁紙,密密
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