【正文】 鞏固 6 加幾的計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。 練習(xí)重點(diǎn)：鞏固 6 加幾的計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。教具準(zhǔn)備口算卡片。 口算。 6 十 9＝ 7 十 7＝ 9 十 8＝ 7 十 6＝ 8 十 7＝ 6 十 5＝ 7 十 5＝ 6 十 4＝ 9 十 6＝ 二、計(jì)算能力訓(xùn)練。 教師把第 2 題寫在黑板上，隨便指在某一數(shù)的上方，讓學(xué)生分別算出得數(shù)，讓學(xué)生接力讀，看看哪組讀得又對(duì)又 快，對(duì)于讀得不對(duì)的同學(xué)，再讓他多訓(xùn)練。 學(xué)生自己看圖，說圖意。 練習(xí)二十一的第 5 題。 練習(xí)二十一的第 6題。集體訂正。 培養(yǎng)學(xué)生用 6 加幾技能學(xué)習(xí) 2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握 2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算。 師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。 (板書： 2 加幾 ) 二、合作學(xué)習(xí)，探究新知 出示 5 十 7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。 ②同桌交流并探討多種計(jì)算方法。 ④師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。 ③討論：在 20 以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的， 5 加幾、 4 加幾、 3 加幾、 2 加幾的題還有哪些 ?師提示 1： 20 以內(nèi)是指得數(shù)從 11 到20。學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。 做一做。（第 1題） 學(xué)生看圖，說圖意，列式計(jì)算。學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。 小結(jié)。 三、練習(xí) 先說得數(shù)，再說算式。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。 看誰算得又對(duì)又快。 練習(xí)二十二第 5 題。 練習(xí)二十二第 2題。（教師對(duì)學(xué) 習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他先說問題，再計(jì)算。能力目標(biāo) 通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練地計(jì)算 2 加幾。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、口算小轉(zhuǎn)盤。 9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5=6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9= 說說你是怎樣計(jì)算 8+ 9+ 7+8的。（出示口算小轉(zhuǎn)盤） 5+7= 10— 7= 4+8= 13— 3= 5+9= 10— 9=2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9= 5+8=指導(dǎo)練習(xí) 先說得數(shù)，再寫算式。 師：怎樣寫不漏掉也不重復(fù)？為什么？出示練習(xí)。教材分析： 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法之后，用 20 以內(nèi)進(jìn)位加法的知識(shí)來解決實(shí)際問題。在本節(jié)課的教學(xué)中，分析情境圖、搜集正確有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息是解決問題的關(guān)鍵。而本課時(shí)中的問題已經(jīng)不用學(xué)生提出，他們只要結(jié)合信息找出解決問題的辦法就可以了，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了20 以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，為解決實(shí)際問題奠定了良好的基礎(chǔ)。 ，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決問題。教具學(xué)具：課件教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。 師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？生1：笑笑一只手拿了 3支鉛筆，另一只手拿了 2支鉛筆。 師：說得真棒！接下來請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。 師：好！同學(xué)們真棒！接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！ 生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說 ：一只手里有 3根小棒，另一只手里有 2 根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有 5 根小棒） 師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！ 師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書課題《一共有多少》】 二、學(xué)習(xí)新課 師：同學(xué)們，你們最喜歡過什么節(jié)日？生：六一國(guó)際兒童節(jié)。 師：那我們就一起去看 一看吧。 老師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。②男生有 9 人，女生有 6 人。 師：你怎么知道一共有 15 人呢？ ①數(shù)出來的， ?? 15，一共有 15 人。列出算式： 8+7=□人 ③男生 9 人，女生 6 人，把 男生和女生的人數(shù)合起來就是 15 人，列出算式： 9+6=□人。 ④師：大家想一想，我們解決了什么問題呢？（我們解決了共有多少人的問題。） 我們用不同的方法解決同一個(gè)問題，所得到的結(jié)果是一樣的，你覺得哪種方法最好呢？ 生：討論并說出自己的想法。 三、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決問題。 ①與周圍的同學(xué)互相說一說題意，然后指出兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。用什么方法計(jì)算，結(jié)果是什么，同時(shí)比一比看誰說的清楚、合理、正確。 獨(dú)立完成練習(xí)題，練習(xí)二十二的第一題。 板書設(shè)計(jì)： 求一共有多少的實(shí) 際問題一共有多少？ +7=15（人）前排 7 人，后排 8 人，共有 8+7=□人 +6=15（人）男生 9 人，女生 6人，共有 9+6=□人 第四篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第九單元“ 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法”單元計(jì)劃和教案 第九單元 “ 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法”單元計(jì)劃 單元教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生比較熟練地口算 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法。 3．通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 教材內(nèi)容安排如下表： 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法是 20 以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此， 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好 的基本功之一。 本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即 9加幾， 6 加幾， 2 加幾。并且，每節(jié)中內(nèi)容豐富，比如“ 6 加幾”中含有 18 道加法題。前兩節(jié)例題的編排，大體分三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法；第二，讓學(xué)生動(dòng)手操作或觀察，理解和掌握算法；第三，脫離實(shí)物，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。教材注意在具體情景下，讓學(xué)生自己想出不同的計(jì)算方法。 在多種計(jì)算方法中，像“點(diǎn)數(shù)”和“接著數(shù)”等，學(xué)生學(xué)習(xí)在 10以內(nèi)計(jì)算時(shí)已經(jīng)掌握，因此，不用花很多時(shí)間專門進(jìn)行教學(xué)?！皽愂ā笔怯?jì)算進(jìn)位加法常用的一種方法。并且，在以后學(xué)習(xí)的計(jì)算方法中經(jīng)常會(huì)用到?！皽愂ā北旧硪舶ǘ喾N方法，如“拆小數(shù)，湊大數(shù)”和“拆大數(shù)，湊小數(shù)”等。在掌握了這種方法的基礎(chǔ)上，再教學(xué)其他的方法。從而，更好地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 本單元繼續(xù)滲透一些集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。 教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，比如“ 9 加幾”中的例 3與“ 6 加幾”中的例 4 均是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。本單元“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容比第六單元編排的“用數(shù)學(xué)”畫面內(nèi)容豐富，更注重事理情節(jié)?！坝脭?shù)學(xué)”要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得問題解決的全過程。 單元重、難點(diǎn)：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算。 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算 9 加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析： 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備性練習(xí) 1．出示卡片“ 9+（ ） =10”，指兩名小學(xué)生口答。 3．口算。 1．出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。 2．解決“還有多少盒”飲料的問題。此時(shí)，出示“還有多少盒”的問題（文字、聲音同時(shí)出現(xiàn)）。 讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問題。 請(qǐng)小 組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。 ①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。 ②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。 ③用“湊十法”算出結(jié)果。 ④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。 ①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有 13 盒飲料。先指出：紙箱內(nèi)有 9盒飲料（閃動(dòng)），箱外有4 盒飲料（閃動(dòng)），這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。（板書： 9+4） ②演示 9+4的口算過程。 ③說明 9+4的口算方法。 然后，在 9+4 后面板書“ =13”。 3．解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題（ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”（ 2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有 9人，跳遠(yuǎn)的有 6人 （ 3）教師口述：看踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9 人與跳遠(yuǎn)的 6 人合并在一起，用加法計(jì)算。（板書出算式） （ 4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？ （ 5）全班交流，完成計(jì)算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。 今天我們開始學(xué)習(xí) 20以內(nèi)進(jìn)位加法。 今天這節(jié)課我們具體研究 9加幾的計(jì)算方法。 三、嘗試提出問題，鞏固計(jì)算方法分組活動(dòng)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行的還有哪些項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人？（各組要有專人記錄收集的信息） 2．提出要解決的問題。教師整理板書出學(xué)生提的問題。 （ 1）從學(xué)生提出的問題中選擇兩個(gè)，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問題。允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。 請(qǐng)學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生評(píng)議一下哪些組觀察仔細(xì)，問題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)表意見，想的方法好。 四、練習(xí) 1．做練習(xí)十七第 1題。（ 2）說一說加的過程，集體評(píng)議、訂正。（ 1）讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。 （ 3）依次觀察兩組算式，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？ 主要讓學(xué)生說出：第一個(gè)加數(shù)是 9 沒有變，第二個(gè)加數(shù)不同（變化了），得數(shù)也不同（也隨著變化）。 教具準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。師：誰來說說“ 9 加幾”的加法怎樣算。學(xué)生獨(dú)立完成書上的糖果圖，再集體訂正。指名說說是怎樣算的？ 三、用數(shù)學(xué)（書上 100頁(yè)第 4題） 師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？要求一共有多少個(gè)怎樣算？指名板書，其他同學(xué)寫在書上。 四、針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)?！窘虒W(xué)反思】 第三課時(shí) 用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容： 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè) 101 頁(yè)的例 3， 102頁(yè)“做一做”及練習(xí)十八。 數(shù)學(xué)思考：在豐富的練習(xí)形式中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué) 生的觀察、思維及合作能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握 9 加幾的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：小棒、圓片等。 （ 1）自學(xué)課本第 101 頁(yè)的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。（ 3）能運(yùn)用 9 加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 全班展示 生 1： 9+5=可以把 5分成 1 和 4， 9和 1湊成 10，再算 10 加 4等于 14。?? 算法優(yōu)化 你覺得 2 兩種方法好嗎？ 在這么多的方法中，你比較喜歡哪種方法呢 ??? 小結(jié)：把 9 湊成 10 的方法比較簡(jiǎn)便 （三）評(píng)價(jià)體驗(yàn)，運(yùn)用拓展 做一做“搬大南瓜開始啦。（