美術(shù)教學(xué)設(shè)計大同小學(xué)熊偉課程名稱恐龍世界使用教材義務(wù)教育課程-在線瀏覽
2024-11-07 20:31本頁面
【正文】 學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法……”。 教學(xué)目標(biāo)分析 知識目標(biāo)：了解各種恐龍的特點， 認識 它們的 外形結(jié)構(gòu)、色澤花紋、表情動態(tài)、習(xí)性環(huán)境， 學(xué)習(xí)抓特征 畫恐龍 想象 畫的方法。 情 意 目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出 喜愛 自然和動物 、 關(guān)注 自然環(huán)境及 生物 生存 的情感 態(tài)度 。進入平臺】 【拼圖發(fā)現(xiàn) 概況感知】 【游戲答問 理解 范 作 】 【反饋交流創(chuàng)作展示 】 【開放論壇拓展延伸】。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：繪畫和手工工具。 （如下圖，網(wǎng)址： （學(xué)生使用幫助：用戶名是入學(xué)年限加學(xué)號，如四年級１號同學(xué)為 00101， 34 號為 00134，密碼同用戶名。） 發(fā)現(xiàn)恐龍：學(xué)生用鼠標(biāo)玩拼圖，迅速發(fā)現(xiàn)恐龍 形象 ?！卑鍟n題，出示課題界面。先 從 恐龍 模版 拼圖 游戲 開 始， 抓住學(xué) 生 的好奇心 ，在發(fā)現(xiàn)恐龍形象后，結(jié)合 教師 生動的描述 ，從而 揭示課題 ，為進一步探究學(xué)習(xí)和想象表現(xiàn) 建立起 良好的開端和鋪墊。（使用幫助：廣播教師端課件，點擊播放視頻） 交流感想：“看了這段錄像有什么感想？”進行反饋交流，如“身臨其境”、“豐富多彩”、“相處和諧”、“環(huán)境優(yōu)美”、“值得探究”…… 評析 ： 這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計 ， 主要是運用直觀教學(xué)手段再現(xiàn)恐龍 4 世界，使學(xué)生建立 對 恐龍的感性 認識。 四 、 游戲問答 形成認知 游戲問答：出示十道判斷題，如下圖，學(xué)生 用鼠標(biāo) 操作“恐龍”進行答題，檢測 學(xué)生 對恐龍 的了 解 程度 。） 反饋鼓勵：匯報成績，給予獎勵和鼓勵評價。 整理歸納： “請你 在 答 案 中歸納 出我們想象畫 恐龍 應(yīng)從 哪幾 個方面進行構(gòu)思 。 評析： 這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計 ， 重點 強調(diào)對恐龍形態(tài)特征 的理性認識。 “ 恐龍快跑 ”游戲的 十個問題都與啟迪 如何 表現(xiàn) 恐龍 密切相關(guān)，分別指向恐龍的外形結(jié)構(gòu)、色澤花紋、表情動態(tài)、習(xí)性環(huán)境四個方面，使學(xué)生從欣賞 影視大片《恐龍》 的紛繁復(fù)雜 的感受中， 理清了 怎樣表現(xiàn) 恐龍的頭緒 ，并且學(xué)生 已 檢測到自己認 知恐龍 較薄弱的 地方 ，使下一步的深入探究 學(xué)習(xí)， 針對性 增強 、 目 標(biāo)更具體 。 “這里有豐富的學(xué)習(xí)資源等待大家的開采，同學(xué)們 自主選擇欣賞， 在從四個方面的了解認識中 構(gòu)思 如何 創(chuàng)作 表現(xiàn)你的 恐龍 的特征 。如下圖。“網(wǎng)絡(luò)是一個寶藏，不要因為琳瑯滿目而看花眼，要朝著自己薄弱環(huán)節(jié)或構(gòu)思的目標(biāo)深入觀察探究。教學(xué)時， 每個學(xué)生都 可 利用 該 平臺 所提供的學(xué)習(xí)資源 ， 進行個性化 自由 開放 地選擇，研究自己需要和感興趣的 問題 。 同時 ，交互型教學(xué)平臺其 豐富的 學(xué)習(xí) 資源 ， 較好 地 改變了 用 常規(guī) 方法上本 課 而學(xué)習(xí)資源提供 有限 的問題， 有效保障了學(xué)習(xí)的 效 度 。 ” （使用幫助：廣播教師端課 件，根據(jù)學(xué)生判斷拖動名稱放到對應(yīng)的恐龍邊，正確即顯示出該恐龍的完整 結(jié)構(gòu)，如下圖。師生共同構(gòu)思、 合作交流，在黑板上 演示 畫一只生動有趣、特征突出的恐龍?！?出示幾只花紋色澤明顯的恐龍，與 自然界可見到的 動物比較 ，分析花紋樣式和色彩深淺及分布等規(guī)律，并為演示 畫 的恐龍?zhí)懋嫼线m的花紋，表現(xiàn)粗糙皮膚等 特點 。 有“放 ”就有“收”，在 學(xué)生自主 賞析 環(huán)節(jié) 之后， 以 師生互動，生生互動 的形式 進行反饋交流 ，解析外形結(jié)構(gòu)和色澤花紋，并將四個方面的學(xué)習(xí)進行運用， 融入到合作嘗試的創(chuàng)作之中，強化了 對理解與運用 關(guān)系 的認識 。 師生共同完成范畫的過程也增進了師生間的情感交流和關(guān)系融洽。然 后剪下來，在頂部貼上學(xué)號，送到“大 峽谷 ”來生活，我們共同創(chuàng)造一個精彩、美好的恐龍世界。） 學(xué)生創(chuàng)作：討論 —— “你想畫一只什么樣的恐龍，給大家介紹一下?！薄?我
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