落蕊清掃-在線瀏覽
2024-11-07 19:35本頁面
【正文】 說作者 郁達(dá)夫，三歲喪父。在個(gè)人性格方面，他抑郁善感；在文藝觀和審美觀方面，他提倡 “ 靜的文學(xué) ” ，寫的也是 “ 靜止如水似的文學(xué)。 1933． 4 逃避國民黨威脅，由上海逃至杭州，過著一種隱逸于山水間的生活。） 因此，作者描寫的心中的 “ 悲涼 ” 已不是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感 悟 ， 毫不遮掩地表現(xiàn)了一個(gè)富有才情的知識(shí)分子在動(dòng)亂社會(huì)里的苦悶心境，展現(xiàn)出一幅幅感傷、憂郁渴望解脫而又秀麗雋永的情景交融的畫面。如朱自清的《荷塘月色》也有 類似的 哀愁 。 由此可見， 文學(xué)作品，常常是客觀現(xiàn)實(shí)和作者的主觀感受的統(tǒng)一體， 散文的鑒賞，既要讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實(shí)，又要注意體會(huì)作者的思想感情，而對(duì)思想感情的體會(huì)，還要結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的生活經(jīng)歷。 二、說 目標(biāo) 1． 正確理解課文的意境以及表現(xiàn)出來的主題 2． 整體把握課文的基礎(chǔ)上把握作者的情感 3． 學(xué)會(huì) 細(xì)細(xì)品味優(yōu)美、含蓄、雋永的語言。 4． 領(lǐng)會(huì)散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。 四、說教法 《故都的秋》的教學(xué)是散文鑒賞的起始課，對(duì)后面的散文教學(xué)有著領(lǐng)起、示范作用。 教學(xué)方法： 以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。 要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)熟讀課文，理清層次，早讀檢查。 以語言的鑒賞為突破口 朗讀感受 重視誦讀、美讀。并提示學(xué)生誦讀宜慢不宜快，認(rèn)真體會(huì) 文章感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美的特點(diǎn)，以及揣摩 景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情， 設(shè)疑討論 如何鑒賞抒情散文的情志 和意趣？鑒賞散文的 重點(diǎn)在于 細(xì)細(xì)品味優(yōu)美、含蓄、雋永的語言，這些在選材過程中有所體現(xiàn)。 本文以情馭景，以景顯情，緣情托景，情景渾然一體。由于情的驅(qū)使，他選擇了最能表現(xiàn)自己感受的載體：清晨院子所見景物；槐樹的落蕊；秋蟬的殘聲；秋風(fēng)秋雨等等。 同時(shí)他還多次提到江南之秋的秋景的不夠“味”進(jìn)行對(duì)比， 比較可見，作者所選景物突出的特征是清、靜、悲涼 的濃厚的秋味。 （ 2）品味揣摩語言 重點(diǎn)品讀 “槐樹的落蕊”和“秋風(fēng)秋雨”兩段。 五、說學(xué)法 1． 學(xué)生應(yīng)該積極的完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。 2． 每個(gè)同學(xué)在文章中找出自己認(rèn)為最難理解或?qū)懙米顐魃竦木渥诱n堂交流討論。 六、 說 教學(xué)過程 課時(shí)： 2 課時(shí) 課型：講讀課 過程： 第一課時(shí) 要點(diǎn)： 1．導(dǎo)語、解題 2 整體把握課文，把握作者情感 3． 鑒賞文章前后兩段（注意章法上的 呼應(yīng)、對(duì)比） 過程 一． 導(dǎo)語 秋天是一個(gè)意蘊(yùn)豐富的季節(jié)，以其特有的魅力，吸引著一代又一代的騷人墨客。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙其中名句有“枯藤老樹昏鴉”“落霞與孤鶩齊飛， 秋水 共長天一色”“萬里 悲秋 常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”“寒蟬 凄切 ，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”“潯陽江頭夜送客，楓夜荻花 秋瑟瑟 ”。不同的經(jīng)歷，不同的心境，對(duì)秋天會(huì)有不同的感受。而郁達(dá)夫?qū)η镉质鞘裁礃拥?感受 呢？ （導(dǎo)入新課） 二． 解題
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