教師業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-在線(xiàn)瀏覽
2025-06-19 06:01本頁(yè)面
【正文】 非福。生活中不能只是陽(yáng)光，風(fēng)雨之后，更見(jiàn)彩虹之絢爛。我們相對(duì)落后，正反襯了新生力量的蓬勃生機(jī)。我想，通過(guò)這樣個(gè)性化的解讀 ，一定能幫助我們更深刻理解新課標(biāo)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，從而避免或克服教學(xué)盲目性，提高我們的課堂教學(xué)效率。痛定思痛，來(lái)他個(gè)鳳凰涅槃，重獲新生。把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這才是教育的主旨所在。在課堂上不再灌輸知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)好指導(dǎo)者不能置身事外，不能隔岸觀火。所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。 五、面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展 面向全體學(xué)生是教育發(fā)展的要求，也是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是師德規(guī)范。 這次業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)意義重大：它是一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)那幾乎荒蕪的心田；它是一記響鞭，催逼著慵懶和懈?。凰?是一道警鐘，警戒全體教育工作者，我們的使命任重道遠(yuǎn)；它是一劑良方，祛除多年拖延的詬病。不敢稱(chēng)老當(dāng)益壯，但拳拳的赤誠(chéng)教育心讓我大膽誓言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。本人在上的教學(xué)工作中盡管努力付出，教學(xué)成績(jī)卻事與愿違，其排名竟居于全縣末位之列。 一、調(diào)整心態(tài)積極參與 三天里的每一堂課， 我都聽(tīng)得非常的投入，年近五十的我在學(xué)習(xí)過(guò)程中狀態(tài)良好，積極參與，思維活躍。在學(xué)習(xí)中，我謙虛謹(jǐn)慎，遵守紀(jì)律。面對(duì)一個(gè)個(gè)新理念、新思想，每每都若有所悟，每悟必會(huì)心一笑。塞翁失馬，焉知非福。生活中不能只是陽(yáng)光，風(fēng)雨之后，更見(jiàn)彩虹之絢爛。我們相對(duì)落后，正反襯了新生力量的蓬勃生機(jī)。我想，通過(guò)這樣個(gè)性化的解讀，一定能幫助我們更深刻理解新課標(biāo)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，從而避免或克服教學(xué)盲目性，提高我們的課堂教學(xué)效率。痛定思痛，來(lái)他個(gè)鳳凰涅槃，重獲新生。把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這才是教育的主旨所在。在課堂上不再灌輸知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)好指導(dǎo)者不能置身事外，不能隔岸觀火。所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。 五、面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展 面向全體學(xué)生是教育發(fā)展的要求，也是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是師德規(guī)范。 這次業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)意義重大：它是一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)那幾乎荒蕪的 心田；它是一記響鞭，催逼著慵懶和懈??；它是一道警鐘，警戒全體教育工作者，我們的使命任重道遠(yuǎn)；它是一劑良方，祛除多年拖延的詬病。不敢稱(chēng)老當(dāng)益壯，但拳拳的赤誠(chéng)教育心讓我大膽誓言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 課程提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)封閉循環(huán)的，忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，教師的教學(xué)過(guò)程就是傳授知識(shí)的過(guò)程，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而使得教學(xué)過(guò)程顯得呆板和僵硬，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力，使教師和學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到張揚(yáng)。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨”式的，學(xué)生主要是聽(tīng)，被動(dòng)地回答問(wèn)題，讀書(shū)，做筆記，新課改之后，學(xué)生是主動(dòng)地提問(wèn)題，積極討論、大膽質(zhì)疑，他們要想，要?jiǎng)?，要做? 新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。盡管這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能，思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等等，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。劉老師在教學(xué)觀念上讓我們更新，王老師傳授深度挖掘教材的方法，何老師現(xiàn)場(chǎng)傳授如何和孩子溝通。老師也要不斷補(bǔ)充能量，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的五大基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同
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