講究教學藝術激發(fā)學習興趣-在線瀏覽
2024-11-07 13:44本頁面
【正文】 呀？那里是怎樣的景象呢？而去過的學生則大談桂林風景之美。誰知道桂林什么最吸引人？”去過桂林的學生馬上回答：“桂林山水！”我接著說：“對！桂林山水 第 頁 2甲天下，今天，讓我們一起來欣賞美麗的桂林山水！”接著把課題板書完整：桂林山水。當然，設計導言因文而異，方法大概有以下 幾種：以中心命題的課文，適宜“開門見山，直接釋題”；那些節(jié)選的文章，則需要“交代出處，簡介作者”；成語故事、童話、寓言一類的課文，可以在導言中“揭示中心，說明道理”??總之，導言應當鮮明而富有啟發(fā)性，簡潔而富有藝術性，既要激發(fā)學生的求知欲望，又應引導學生定向思維。結語的形式多種多樣：有的可以結合板書設計，有的應照應導言設計，有的應扣準文題設計，有的應抓住中心設計，有的應根據(jù)寫作特點或訓練要求設計，從而達到“課盡趣尚濃”的效果。這樣一來，課雖然結束了，但意猶未盡，給學生留下了繼續(xù)學習的藝術空間。老師講課總要帶著一股激情，才能激發(fā)學生情感，使學生也想像老師那樣投入情感，傾情閱讀。再引導學生了解小女孩是怎樣賣火柴的，讓學生體會，在那貧富懸殊的社會里，窮苦的小女孩受盡了欺凌
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