【正文】 以前見過的畫有什么不同？ —— 講述： 師講述點彩的特點、點彩派、代表人物 —— 法國畫家修拉、代表作品《大碗島的星期天》等。 第 6 頁 共 31 頁 —— 游戲： 師生共同 做游戲，用打孔機(jī)在一張紅色的紙上打出許多小孔，在下面襯一張黃色的紙，放遠(yuǎn)看一看，顏色有什么變化？（引出三原色和三間色的關(guān)系） —— 啟發(fā)： 啟發(fā)學(xué)生想一想可以用哪些方法來制作點（不同材質(zhì)、不同工具等）。 —— 評比： 學(xué)生可以在完成作品以后，評出最有創(chuàng)意、最有意思、最細(xì)致作品等。 第四課 生活離不開電話 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種通訊工具，學(xué)習(xí)與通訊工具有關(guān)的知識。 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。 引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，運(yùn)用身邊能找到的各種材料，設(shè)計制作各種通訊工具。 生：自選一種繪畫工具；剪刀、膠棒、雙面膠、彩色紙、紙盒、油泥。 先請同學(xué)們自己找一位好朋友結(jié)成對子。 ⑵ 再讓他們一個站在教室最前面，一個站在教室的最后面。（除了你的好朋友以外，你們兩之間的交談不可以讓第三個人聽見） 手機(jī)悄悄的交給其中的兩位學(xué)生，并要求他們在不讓別人發(fā)現(xiàn)的情況下利用手機(jī)進(jìn)行交談。從話筒發(fā)送聲音后，振動板會因為聲音的振動而發(fā)生振動，并轉(zhuǎn)換成電信號。聲音的電信號通過電話線或經(jīng)由電波進(jìn)行發(fā)送。 1876年 7月，在 費(fèi)城舉辦慶祝美國獨立 100周年的博覽會上，貝爾和華生表演了他們的發(fā)明成果。 ⑵、利 用彩色紙、紙盒、油泥等材料，將自己的設(shè)計制作出來。 —— 講述： 師告訴學(xué)生這些作品是一種插接藝術(shù)，是立體造型藝術(shù)中的一種。先用硬紙片剪一些基本形狀，如：圓形、方形、三角形、心形、花形、以及其他較簡單的圖形。 —— 評價： 看一看結(jié)果有沒有變化。 ⑵、體驗游戲： 教師在課前都制作一些土電話（即用兩個紙杯間用 一根一米長的繩子穿起來，杯子就是話筒和聽筒，繩子就是電話線。體驗打電話的樂趣和電話在生活中的作用。它是將電源和天線放置在一個盒子中，這樣可以移動通信的電話誕生了。當(dāng)時，其重量高達(dá) 3公斤，非常重而且不方便。這是距今16年前的事。盡管如此，重量仍有大約 750g，與今天重約 60g的手機(jī)相比，重量高達(dá)12至 13倍。 ④、 1991年時，手機(jī)的重量為 250克左右； 1996年秋，出現(xiàn)了體積 100為立方厘米、重量 100克的手機(jī)。 1杯水的凈重是 180克，所以它只有 1杯水的三分之一重！ MOVER P （ 1991年發(fā)售）超小型登場 P201HYPER （ 1996年發(fā)售）輕到 100g以下 MOVER P （ 1991年發(fā)售）超小型登場 P208HYPER（ 1999年發(fā)售）終于打破 60g的記錄 P504i（ 2020年發(fā)售）折疊式手機(jī)，薄 ！ ⑵、電話與手機(jī)有哪些不同？ 家里的固定電話通過電話線連接。 手機(jī)則不用電話線連接。手機(jī)將聲音轉(zhuǎn)換為電波發(fā)出后，“基站”就會接收這些電波。手機(jī)并不是直接把電波送到對 方的手機(jī)上。 ⑶、設(shè)計創(chuàng)作： 教師可以根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)介紹一些利用不同材料進(jìn)行制作的方法： 折紙：用折錢包的折法，折出手機(jī)。 第 10 頁 共 31 頁 （注意錢包是橫折，做手機(jī)要豎折） 紙盒：利用現(xiàn)成的紙盒，通過添加、剪切進(jìn)行制作。 泡漠板：利用厚薄不一的泡漠板，通過切割拼接進(jìn)行制作。 還可以利用各種食品，如：餅干、蔬菜…… 在設(shè)計上可以分兩可內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計外觀不同的 電話：引導(dǎo)學(xué)生將電話設(shè)計成為自己喜歡的、熟悉的形象。 ⑷、欣賞： 根據(jù)設(shè)計創(chuàng)作的要求選擇欣賞的圖片類型： 有不同功的能電話 和電話有關(guān)的生活圖片（漫畫、廣告、新聞圖片） 同年級學(xué)生的作品 第五課 動物明星 教學(xué)目標(biāo)： 塑動物由基本形體入手，要抓住動物特征，確定動態(tài)，用加、減法，采用粘接、切削、刻劃等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)珍稀動物，關(guān)注藝術(shù)，增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力。 作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。 生：橡皮泥、牙簽、模具、剪刀、刻刀、墊板。 —— 討論： 學(xué)生說一說自己最喜愛的動物的特點和有關(guān)趣事。 —— 思考： 運(yùn)用的方法不同，但都表現(xiàn)出了動物的特點，有的威猛、有的嬌憨、有的機(jī)靈、有的話機(jī)等。 —— 練習(xí)： 今天我們也來用橡皮泥做你喜歡的小動物，我們四個同學(xué)組成一個小組，大家分工合作，共同完成。比比看，哪一小組合作得好，制作得好、擺放得最有趣。 —— 拓展： 查一查與動物有關(guān)的知識，如世界動物日（ 10月 4日）。也可以動物為主角繪制連環(huán) 第六課 水墨畫動物 教材分析 本課是在學(xué)生初步掌握了一些簡單、基本的水墨用筆技法后的創(chuàng)造性的綜合。對于培養(yǎng)學(xué)生筆墨表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生水墨創(chuàng)作興趣有著積極的意義。 教學(xué)目標(biāo) 通過各種不同墨色和筆墨干濕的綜合使用來對動物進(jìn)行造型，體驗筆墨意趣，激發(fā)孩子對水墨畫的興趣。 讓學(xué)生通過欣賞名畫、嘗試用墨，感受中國特有的傳統(tǒng)文化 —— 水墨畫的魅力。 大膽地用簡潔、概括的筆觸，變化的墨色，描繪動物的動作與神態(tài)。 學(xué)生準(zhǔn)備：宣紙、毛筆、凋色盤、洗筆的工具，毛氈或報紙等。 告訴學(xué)生這節(jié)課我們要用中國特有的繪畫工具作畫，在此過程中，要文明有序、衛(wèi)生地使用工具。 學(xué)生嘗試用深淺不同，干濕不同的墨色在宣紙上畫一 些隨意的點、線、面，看誰的最豐富，讓學(xué)生感受水墨的變化。 請出動物明星，大自然的水墨杰作 —— 熊貓、斑馬、奶牛、喜鵲等。 欣賞齊白石、黃胄、徐悲鴻的作品，引導(dǎo)學(xué)生感受筆墨的表現(xiàn)力。 5．鋪墨添畫，練筆成圖。小組交流自己的作品，說說自己畫的動物在做什么。 (1)用筆尖蘸墨，在紙上以淡墨鋪色，讓學(xué)生了解神奇變化的鋪墨方法。 (3)完成一種動物造型。 8．互相評價，評選“今日之最”。 (2)評選“最佳造型獎”、佳創(chuàng)意獎”、“最佳用墨獎”。 動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物。 啟發(fā)學(xué)生抓住動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現(xiàn)出來。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知領(lǐng)域：初步了解恐龍等遠(yuǎn)古動物的外形、生存環(huán)境，感受遠(yuǎn)古時代 的神秘氣息。 情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想像能力，激發(fā)學(xué)生對大自然、對 古生物的熱愛之情。 抓住恐龍等遠(yuǎn)古動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現(xiàn)出來。 學(xué)生準(zhǔn)備： 課前查閱相關(guān)材料、繪畫工具等。 (2)老師這兒 還有一個蛋中之王，大家想不想看一看 ? 教師播放電腦圖片：鴕鳥蛋。這是什么動物的蛋呢 ?請四人小組互相討論一下。這枚神奇的蛋最終能孵化出什么動物呢 ?讓我們 — 起來看一看。 教師板書課題：遠(yuǎn)古的動物。 a．三疊紀(jì) —— 爬行動物興起，當(dāng)時恐龍只是動物世界中的一介平民。 圖片欣賞：蛇、鯊魚、板龍、長頸龍、幻龍。 圖片欣賞：始祖鳥、雷龍、單脊龍．沱江龍。 圖片欣賞：霸王龍、禽龍、三角龍、滄 龍。 討論結(jié)果： ●小行星撞擊理論： 6500萬年前，一顆小行星撞擊地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。 ●免疫缺陷：在白堊紀(jì)末期，地球上忽然演化出了多種新型病原生物，恐龍等大量免疫系統(tǒng)有缺陷的動物因無法抵御而滅絕了。 ●繁殖受挫理論：白堊紀(jì)晚期，恐龍在蛋的孵化中發(fā)生了嚴(yán)重的問題，因 而造成了恐龍繁殖受挫。隨著時間推移，大氣環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，二氧化碳的含量降低，造成了恐龍的滅亡。 ●最新理論 —— 大規(guī)模海底火山爆發(fā)：白堊紀(jì)末期，地球上發(fā)生了一系列 大規(guī)模的火山爆發(fā)，引起了陸地氣候的變化，因此影響了恐龍等動物的生存。 走進(jìn)博物館： (1) 同學(xué)們除了在書籍、影視片中見過恐龍的大型模型和化石外，你還在哪里見過 ? (在常州中華恐龍園、中國自貢恐龍博物館見過大型的恐龍模型 和恐龍化石 ) (2)下面請同學(xué)們跟隨老師到中國自貢恐龍博物館來參觀一下吧 ! 教師邊介紹邊播放相關(guān)錄像資料。自貢恐龍博物館的外形，很像一座巨大的巖窟造 型奇特美觀，陳列以大山鋪恐龍化石埋藏現(xiàn)場及出土的恐龍化石為主。 第一部分著重介紹與恐龍相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如生物進(jìn)化、化石、地質(zhì)年代、 恐龍的演化與分類等等。 第三部分 是恐龍埋藏遺址。 學(xué)畫恐龍： (1)我們欣賞了這么多有關(guān)恐龍的圖片和錄像資料，大家想不想動手來畫一畫恐龍呢 ? (想 ) (2)在畫之前先來了解一下恐龍的身體結(jié)構(gòu)。 教師邊演示邊敘述： 梁龍是侏羅紀(jì)晚期的一種恐龍，它因擁有極龐大的身軀而聞名于世。我 們畫時可以先畫梁龍的身體；再畫它的四肢；然后畫脖子和頭，脖子可以伸直彎曲、向前向后，嘴 巴可張可合；最后畫尾巴，尾巴也可以進(jìn)行方向和形狀上的變化。 (2)作業(yè)要求：形象突出，構(gòu)思新穎，色彩鮮明。 作業(yè)評價： (1)小組成員互相欣賞作品，每組選出三至四幅優(yōu)秀作業(yè)，由組長送到講臺上，教師在實物投影儀下，進(jìn)行總評。回家后請同學(xué)們嘗試用彩紙剪貼的方式來表現(xiàn)一只恐龍。 ●欣賞 — 部有遠(yuǎn)古動物的影視作品。 第 8 課 想像中的怪獸 教材分析 古今中外，流傳著許多關(guān)于怪獸的傳說。它們有的善良， 有的兇惡；有的幫助人類，有的與人類為敵。在形象上更是千奇百怪，有的可愛無比，有的面目可憎。所以，無論是電影中 的還是神話故事中的怪獸，無論是可愛還是可憎都深受人們的喜愛。同時，再次了解古今中外的神話傳說，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像，拓寬知識面。 操作領(lǐng)域：學(xué)生通過大膽地想像創(chuàng)作，用彩筆勾畫山怪獸奇特的形象，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)作力。 教學(xué)重難點 學(xué)生通過欣賞、討論、游戲與想像創(chuàng)作來表現(xiàn)怪獸。 教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件、面團(tuán)、范圖、音像資料、怪獸玩具等。 教學(xué)過程 游歷神話世界。講述古埃及神話中的怪獸。 讓學(xué)生同座位自由討論怪獸的特征。 談?wù)勚袊裨捴械墓肢F：《西游記》中眾多角色都是怪獸。 怪獸游戲。如數(shù)碼寶貝、寵物精靈、奧特曼等。 用面團(tuán)捏一個自己喜歡的怪獸，交流欣賞。 教師出示面捏的龍和風(fēng)，介紹這兩種中國人的吉祥動物。鳳長著雞的頭，鳥的身體，孔 雀的羽毛，都是古代統(tǒng)治者的象征，現(xiàn)在成為中華民族的象征。讓學(xué)生說出自己知道的類似這樣的怪獸：人面獅身象、人頭馬、魚尾獅等，邊說邊看圖。 分小組各人畫出一種動物身體的一部分，然后進(jìn)行拼裝，可以組合成許多種怪獸。 教師再啟發(fā)學(xué)生用增加或減少器官的方法進(jìn)行拼裝。 觀看外國影片中奇異的怪獸片段，如 外星動物等。 欣賞抽象派大師作品中的怪獸，如米羅、達(dá)利、畢加索的作品。 教師示范創(chuàng)作怪獸，板書創(chuàng)作要點：改頭換面、移花接木、有增有減、奇形怪狀。 及時點評學(xué)生作業(yè)，完成后學(xué)生自評、互評。 讓學(xué)生將完成的作品 貼在胸前，跟著音樂扮鬼臉，盡情亂舞。 活動拓展。 第 9 課 動物面具 教材分析 動物是人類的朋友。從童話故事中的動物主人公，到游戲中扮演的動物角色；從生活中最親近的小動物，到生活用品上動物的圖案造型，動物是兒童最喜歡表現(xiàn)的對象。生動有趣的動物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想像和表現(xiàn)。結(jié)合語文、音樂、戲劇表演等綜合手段，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演、賞析和展示，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，同時合理利用廢舊材料，制作動物面具，表現(xiàn)出動物的面部特征，融入童心稚趣。 操作領(lǐng)域：學(xué)會運(yùn)用剪、挖、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作有 趣的動物面具。在綜合 第 17 頁 共 31 頁 活動中挖掘潛能，給學(xué)生大膽展示的機(jī)會。 利用不同材料制作有趣的面具。 教師準(zhǔn)備：彩色畫報紙、動物面具、音樂資料、課件等。 教學(xué)過程 聽聽看看 欣賞音樂《動物狂歡節(jié)》，聽聽有哪些動物 ?讓學(xué)生自由暢談。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各種動物面部特征和表情。表情特征：哭、笑、愁、兇、怒等。 裝裝扮扮 師：獅王感謝大家為動物們畫像，邀請同學(xué)們參加動物狂歡節(jié) 。 師生戴上面具隨著音樂盡情舞蹈。我們?nèi)ッ婢卟┪镳^尋找 — 些有趣的動物