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月是故鄉(xiāng)明讀后感5篇-在線瀏覽

2025-06-08 12:50本頁面
  

【正文】 的過錯,有一老人隨口說道:八月摸秋不為偷,那幾個士兵因為此話而獲赦免,從此淮河一帶便留下了“摸秋”的習(xí)俗。 看著孩子們在遠(yuǎn)處的田野里玩火把,我們坐在院門口陪著父母聊天。和小時候看到的一樣,鄉(xiāng)村的中秋滿月那樣光潔靜謐,播撒滿地光輝與清涼,不像城市上空的月亮,在霓虹燈和喧囂的映襯下顯得那樣落寞無神。 靜靜地陪伴在父母身邊,往昔恍然,羔羊跪乳烏鴉反哺,而今父母已經(jīng)身形老邁,沐浴在這如兒時的蒙蒙月光下,令我懷舊的情愫蔓延于夜空,一絲顫動掠過心靈。明月歷千古不改行色亙古不變地朗照,一如我們對父母和家的眷戀。這篇課文寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖,在回國之際把墨梅 圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。 根據(jù)對新《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了思考和嘗試。 一、從課題入手,激發(fā)興趣 《梅花魂》一課學(xué)生剛看到課題就會自然而然的產(chǎn)生疑問,我順勢以質(zhì)疑入手,從課題“梅花魂”著眼,以理解“梅花魂”的內(nèi)涵為突破口,尋找貫串全文的“梅花魂”所在。學(xué)生普遍產(chǎn)生了這樣的疑問:究竟“梅花魂”是什么?為什么用“梅花魂”做課題?這就很自然的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入了作者的回憶當(dāng)中。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。對這課我采用了從課題入手,激發(fā)興趣導(dǎo)入新課,我利用精心設(shè)計的導(dǎo)語配合圖片的展示讓學(xué)生了解事件發(fā)生的大背 景,從而對學(xué)生們陌生的時代里產(chǎn)生的英雄產(chǎn)生好奇,激發(fā)了對這篇文章的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時我注意抓啟發(fā)學(xué)生用心思維,細(xì)細(xì)體味語段中含著的弦外之音,一旦學(xué)生理解這個意思,就能激發(fā)情感。因此,課文中寫的五件事,有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情,如教小 外孫女讀唐詩宋詞而且讀出眼淚來,因不能回國而難過得大 1 哭起來;有的是透過愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的,對一幅墨梅圖的珍愛,在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快在開船時把繡著梅花的乎娟給了外孫女。劃完的同學(xué)出聲讀讀你劃的語句,你從中感受出什么了,和你周圍的同學(xué)交流一下。在充 分體會了梅花“旁的花??她卻不一樣愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣??”的特點(diǎn)后,再讀這幾句話,想一想這品格,這靈魂,僅僅是梅花的特點(diǎn)嗎?由此問題就上升到了文章的主旨:梅花的的特點(diǎn)也就是中華民族的特點(diǎn),是中國人的特點(diǎn),是有氣節(jié)人物的特點(diǎn)。”更進(jìn)一步的體會了文章的主旨,感受到了外祖父的深深的愛梅情結(jié)。為了更好的感受外祖父的愛國之情,設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):“請你想象一下外祖父當(dāng)時說這段話的情緒,你再讀讀這段話。把第 13 自然段的資料理解體會后,對于其他四件事的理解就相對容易一些了。 第 3 自然段的事件中能夠看出外祖父分外愛惜書房里的那幅墨梅圖,“我”偶爾擺弄家中的古玩,他也不甚留意,而不留意在墨梅圖上方留了個臟手印,慈祥的外祖父竟大發(fā)了一通脾氣,然后“用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈”。“有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花是玷污得的嗎’?”抓住這句話,問道:到底什么是不能玷污的,再回過頭去讀一讀第 13 自然段,你對這句話又什么新的理解?實(shí)際上 這不能玷污的是民族魂,是愛國心,正是這華僑老人對 2 墨梅圖這種特有的感情證明了他對祖國深深的愛。之后老師設(shè)計了這樣一段過渡語“是啊,再外祖父心中,這梅花就是民族氣節(jié)的象征,就是祖國的象征,是圣潔的不能玷污的。 “在涼颼颼的臘月天,老人親自來到碼頭,淚眼蒙朧地把一個繡著血色梅花的手絹遞給了我”,這一情結(jié) 是透過學(xué)生深情地朗讀來再現(xiàn)的?!? 這給了學(xué)生充分思考想象的空間。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。 當(dāng)然在此次教學(xué)實(shí)踐過程中,我嘗試了對《課標(biāo)》的運(yùn)用,但幾個環(huán)節(jié)還有問題。在一些細(xì)節(jié)處理上還應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀的更充分。對于閱讀教學(xué)研究和嘗試,我還是個初學(xué)者,在今后的教學(xué)工作中我會努力學(xué)習(xí)繼續(xù)摸索,使自我的教學(xué)水平不斷進(jìn)步。 ,培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)觀念和意識,重視友情、親情,理解“團(tuán)聚團(tuán)圓”在民族文化中的特殊意義,從而更加珍惜眼前所擁有的幸福生活。通過了解中秋的蘊(yùn)意,培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)觀念,重視親情友情、理解“團(tuán)聚團(tuán)圓”在民族文化中的特殊意義,從而熱愛和向往美好的生活。參與吟誦、猜謎、唱歌等活動,拓展學(xué)生的視野和知識面。 三、活動準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 搜集詩詞、月亮傳說、中秋習(xí)俗等資料做成卡片 播放音樂的錄音機(jī) 教學(xué)環(huán)境的布置:黑板明月圖畫設(shè)計書寫“月是故鄉(xiāng)明” 學(xué)生準(zhǔn)備 自學(xué)課文做好預(yù)習(xí)布置的問題 搜集資料(與月有關(guān)的圖片、詩文、音樂) 親自實(shí)踐賞月(在周末獨(dú)自完成) 四、適用年級:三年級 4 班 活動時間:綜合實(shí)踐課時間、課余時間 五、活動過程 開展“主題一月是故鄉(xiāng)明”活動 第一階段 自主探究學(xué)習(xí)( 25 分鐘左右): 三個小組把做成的幻燈片由一位同學(xué)有選擇地放映,或播放選好的曲目。 (參考內(nèi)容:三潭印月等圖片投影、歌曲《床前明月光》的播放、有關(guān)月的歌曲名《月牙泉》《十五的月亮》《月是故鄉(xiāng)明》《月亮代表我的心》《二泉映月》《彩云追月》,名家短詩吟誦。 問:誰能告訴我它們共同的主題是什么?明確:思鄉(xiāng)之情。第二階段 解題、分析課文: 問題設(shè)計:從本文的題目中同學(xué)們有可能聯(lián)想到其
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