【正文】 要建立多元的，寬容的，以生活真實(shí)為基礎(chǔ)的，追求創(chuàng)新的教學(xué)理念。 教師理論學(xué)習(xí)，可以說是我的加油站，通過學(xué)習(xí)，讓我更加熱愛學(xué)生。千方百計的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎 ?言之，能勿誨乎 ?”就是這個道理。 8 月我作為一名新教師參加教師 崗前培訓(xùn)師德理論學(xué)習(xí)。在推行素質(zhì)教育的今天，要求教師必須具備：崇尚的教師道德、先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的知識儲備、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、靈活的教學(xué)方法、較高的教研水平和有效的育人技能。 雨果先生曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也。 作為一名人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人的重任，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。 教師的的工作是神圣而清苦的，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。 第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人。而只有謙虛好學(xué)，刻苦鉆研，才能對得起教師這一神圣的職業(yè)。 教師在教育工作中的示范作用是巨大的，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的 成長起著潛移默化的作用。 通過師風(fēng)師德的學(xué)習(xí)，我又一次認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。在幼兒時期的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育對人的一生是至關(guān)重要的。我國著名青少年教育家孫曉云先生曾總結(jié)說：“好習(xí)慣對兒童來說是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調(diào)。 關(guān)鍵詞：幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)教育 行為習(xí)慣是指人們在長期的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和環(huán)境中，逐漸形成的一種穩(wěn)定的行為方式或行為傾向。良好的行為習(xí)慣是一個人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。在幼兒期，其自主性已開始發(fā)展，可塑性強(qiáng)，是學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的好時機(jī)。 一、從小培養(yǎng)，從小事抓起 幼兒園是孩子走上社會的第一步，幼兒在幼兒園良好習(xí)慣的養(yǎng)成在他們的一生中至關(guān)重要，正所謂：“少年若天成，習(xí)慣如自然”，有了好習(xí)慣，失敗不容易，沒有好習(xí)慣，成功不容易。研究表明： 3～ 12 歲是年輕一代形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。有些家長，甚至有些老師認(rèn)為，孩子還小，不要給他們訂那么多制度，但孩子的某些壞習(xí)慣一旦形成后，就會產(chǎn)生對抗性，新習(xí)慣要想扎根下來就困難 多了，所以我們在幼兒的日常生活各種細(xì)節(jié)小事上、各個活動環(huán)節(jié)上，都要制定明確的規(guī)則，想方設(shè)法運(yùn)用他們能接受的形式去培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，如規(guī)范幼兒不丟三落四的行動，就可以使幼兒養(yǎng)成做事有條理、觀察細(xì)致的好習(xí)慣。 二、發(fā)揮幼兒園的教育作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師應(yīng)善于觀察孩子們生活中的點(diǎn)滴，善于發(fā)現(xiàn)，抓住契機(jī)對幼兒進(jìn)行教育，并將教育融入孩子一日的生活中，使得幼兒在 幼兒園生活中潛移默化的形成良好的行為習(xí)慣。 在幼兒園里，教師的一言一行都是幼兒的模仿對象。教師的榜樣作用勝過言語教育作用。如在禮貌教育中，教師應(yīng)做好榜樣，早入園跟每個幼兒說早上好，需要幼兒幫助時，真誠的說一聲請，得到幫助之后，對幼兒說一聲謝謝，使幼兒在平等的環(huán)境中得到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí) 慣。在生活方面，教師幫助幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣，在給幼兒分餐前，教師用正確的方式洗手，同時引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，教師的榜樣作用，比言語要求的效果要好得多。 對幼兒來說，生活就是學(xué)習(xí)的教科書。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，幼兒園制定了幼兒一日常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了幼兒在一日的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等多方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿，睡要有睡樣；飯前洗手飯后會收拾餐具；活動結(jié)束會收拾好活動用具等等。每個幼兒的家庭教育方式以及家庭環(huán)境各不相同，他們對教師的教育方法可能會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，教師應(yīng)善于觀察幼兒，教師也可及時抓住生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行隨機(jī)教育。教師應(yīng)善于把良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成滲透到日常的生活、學(xué)習(xí)和游戲中，幫助幼兒逐漸建立起行為準(zhǔn)則，逐漸養(yǎng)成禮貌待人，團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓等良好行為習(xí)慣。 環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的主題，精心設(shè)計，大膽嘗試，通過美化自然環(huán)境，優(yōu)化社會環(huán)境，凈化心理環(huán)境，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松自然教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可在教室前墻面設(shè)計一個紅花墻，每個幼兒每做一件值得表揚(yáng)的事，便可獎勵一朵小花，成為紅花寶貝；教室圖書角收藏關(guān)于良好行為習(xí)慣的圖書，有時間帶領(lǐng)幼兒一起讀讀故事，通過故事讓幼兒試著學(xué)習(xí)那些好的行為習(xí)慣。如在個別兒童生病時，組織其他幼兒對其進(jìn)行語言的慰問，使其體會到集體對他的關(guān)愛與溫暖。 三、重視家庭教育，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求了父母樹立正確的觀念，重視培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理愈加頑固。良好的行為習(xí)慣又談何形成。 家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經(jīng)常提醒與同伴的同一行動中保持良好的生活習(xí)慣，但回到家庭中完全變成了另一副樣子。因此，教師不但應(yīng)在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣．更應(yīng)幫助家長掌握一些科學(xué)的家教方法，以使幼兒的良好行為在家庭中得到強(qiáng)化。使家長了解幼兒園的要求．在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活習(xí)慣得以鞏固。 總之，習(xí)慣是一系列自動化的動作，是在掌握動作程序并在反復(fù)練 習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸形成的。比如：培養(yǎng)幼兒主動與別人分享玩具時，可提出“先賓后主”“先小后大”的制度，讓別人先拿玩具，如果自己想玩可同正在玩的孩子商量，但決不能搶。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，我們應(yīng)抓住關(guān)鍵期，注重方法，加強(qiáng)家園聯(lián)系，為幼兒創(chuàng)造一個有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳