【正文】 提出了一些合理化的建議。 《指南》中指出 36 歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期 。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。 我對《指南》中新增 “ 學習品質領域 ” 有些感慨，《指南》中是這樣表述的 “ 學習品質的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質量 ” 。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有很多 “ 升華 ” 在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)?？墒羌偃缥覀冎恢匾曋R目標，而忽視了孩子的自控力、關愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、 積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。現(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但 “ 教書 ” 更要 “ 育人 ” 的角色定位。播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福 、快樂的童年。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。 眾所周知， 36 歲是兒童的大腦、神經(jīng)、肌肉迅速發(fā)展并接近成熟的關鍵時期，是詞匯量發(fā)展最迅速的時期，是語言應對能力初始發(fā)展的時期 。 36 歲 兒童教育是全面發(fā)展的基礎教育，為孩子今后發(fā)展奠定基礎，這一年齡段兒童學習與發(fā)展的重要性越來越為全社會所重視。下面我就《 36 歲兒 童學習與發(fā)展指南》的學習，談談粗淺的認識： 在幼教功能定位上：多年來，我國基礎教育定位在學生的知識和技能，這是不是我們所需要的基礎呢 ?幼兒階段教育核心價值應該體現(xiàn)在哪些方面呢 ?《指南》鮮明指出 “ 學習品質的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質量 ” ，當今世界的兒童教育中，越來越多的老師、研究者和政策制定者將學習品質視作兒童入學準備與持續(xù)發(fā)展的一個相當重要的、關鍵的領域。在2024 年，我園就鮮明提出了 “ 促進幼兒可持續(xù)發(fā)展 ” 的保教宗旨，力求科學定位幼兒教育功能，那就是：① 從生命成長角度，讓幼兒生命成長得更自然，不要加速，不要拔苗助長。呵護激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。希望通過市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺知識技能的同時，不斷開放敞亮心靈，時刻準備吸收新知識、接受新事物、新感受、容納新文化。 在教育課程指導上：與 2024 年頒布的《幼兒教育指導綱要》中幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，《指南》有了更詳細、具體的認識。對于我們開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而確保教育中不違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。4～ 5 歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳 5 米左右 。 又如在《指南》中 “ 教育建議 ” 在劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調或突出某一方面，而是更關注幼兒 的全面發(fā)展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)。 在教育評價功能上：《指南》不是尺子，不能把它當成標尺去測量幼兒 ?！吨改稀凡皇抢K索 ，不能用它束縛幼兒和自己?！吨改稀诽岢覀冏鲆粋€研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。 在家園協(xié)作指導上：要做好幼兒教育，光靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，還必須加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展。家園共同樹立對幼兒期望值正確的思想，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長。 有關幼兒教師學習心得篇 3 《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》是繼全國教育工作會的召開和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布以來，即將頒布一部具有方向性、指導性文件。通過上周儲園長帶領我們研讀了《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》，現(xiàn)將心得體會總結如下的： 一、《指南》是一本師幼共同的 “ 成長冊 ” 正如《指南》的 “ 說明 ” 中所說，《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干個方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。4～ 5 歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳 5 米左右 。 幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推 動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。 同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣 ” 等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。 或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是 “ 路漫漫其修遠兮 ” ，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長 ! 有關幼兒教師學習心得篇 4 教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導力量和決定因素。 透過這次師德師風教育學習，讓我覺得要使教師轉變教育觀念，重德為師，愛崗敬業(yè)，依法治學，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，要在加強和改善教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育 。要大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)， 千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造更為良好的社會環(huán)境 。在鄧小平理論和 “