【正文】 提前訓(xùn)練，從而與相關(guān)化學(xué)知識(shí)脫節(jié)，造成學(xué)生失去興趣。 （四）培養(yǎng)科學(xué)探索的精神 現(xiàn)代教學(xué)的理念是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和批判性思考的能力。新的課改理念認(rèn)為化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，其功能不只是單純的驗(yàn)證知識(shí)和結(jié)論，還應(yīng)該使學(xué)生能感受和體驗(yàn)獲取知識(shí)的探究過(guò)程，受到科學(xué) 過(guò)程和科學(xué)方法的訓(xùn)練，形成科學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。家庭小實(shí)驗(yàn)先以日常生活中的 1 體積黃豆和 1 體積綠豆混合時(shí)總體積小于 2 體積的宏觀現(xiàn)象作為鋪墊，再試驗(yàn)酒精與水等體積混合后的總體積 是否等于兩者原體積之和，由此設(shè)想到乙醇和水的分子大小不同，分子間有間隙，二者混合時(shí)，分子運(yùn)動(dòng)使有些空隙被擠占了。如在觀察并分析了電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象后，結(jié)合前一單元 “ 物質(zhì)的變化 ” 的概念，安排了 “ 討論 ” ：在水的電解實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？這組 “ 討論 ” 是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)水的組成所不可缺少的重要的中間過(guò)程，學(xué)生能從中體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性，并養(yǎng)成在觀察基礎(chǔ)上分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能 力和習(xí)慣。 實(shí)驗(yàn)習(xí)題 ── 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物體內(nèi)含有水，不要對(duì)學(xué)生有任何限制，學(xué)生一般都能經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考選擇合理的實(shí)驗(yàn)用品、操作 步驟和方法并實(shí)際操作。 （二）分子和原子 實(shí)驗(yàn)插圖 “ 水為什么會(huì)減少 ” 能使學(xué)生首先回憶起一些熟悉的日常生活中的現(xiàn)象，結(jié)合 “ 品紅在水中的擴(kuò)散 ” 實(shí)驗(yàn)，自然地引出歷史上的科學(xué)家對(duì)這些現(xiàn)象的思考 ── 物質(zhì)由微小的粒子構(gòu)成（該課題的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)），緊接著實(shí)驗(yàn)插圖 “ 用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子圖像 ”“ 通過(guò)移走硅原子構(gòu)成的文字 ” 則能使學(xué)生真切地感受到分子或原子微粒的存在，并與前面的史實(shí)呼應(yīng)，使學(xué)生體驗(yàn)到人類科技的發(fā)展成果。 （三）水的凈化 過(guò)濾和蒸餾是初中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)基本操作，在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮新教材的編排優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞水的凈化問(wèn)題逐步展開(kāi)，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握操作技能。我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教科書(shū)上的例子，采取多種教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。我在教學(xué)方法上采用了激趣──質(zhì)疑──驅(qū)動(dòng)──反饋四步程序教學(xué)法。形成想象──鞏固深化，反饋交流。 二、教 案 課 題 《分子和原子》 授課人 饒志權(quán) 學(xué) 校 湖北省仙桃市實(shí)驗(yàn)初中 教學(xué)目標(biāo) 1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)分子與原子的真實(shí)存在，了解分子、原子的基本性質(zhì)，理解分子、原子的概念，會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)來(lái)解釋物理變化和化學(xué)變化； 2． 能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理，提高學(xué)生抽象思維能力； 3． 情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)物理變化和化學(xué)變化的解釋，學(xué)會(huì)科學(xué)聯(lián)系的方法；通過(guò)對(duì)分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)辨證思考問(wèn)題的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 建立微觀粒子想象表象，初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同。 儀器藥品 酒精、濃氨水、酚酞試液、膠頭滴管、灑過(guò)香水的絹花、大小燒杯、試管、錐形瓶，分子間隔演示儀等等。 【激趣】請(qǐng)同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，滴一滴醫(yī)用酒精在紙上、手上或衣服上，并注意觀察現(xiàn)象。 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。 通過(guò)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，啟迪思維。 引導(dǎo)學(xué)生探究。 通過(guò)多媒體模擬展示微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生形成想象。很多物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小的粒子 —— 分子構(gòu)成的。 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。 閱讀教材。 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn) 題。 回答：說(shuō)明分子是在運(yùn)動(dòng)的。 【過(guò)渡】物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的，這些粒子我們?nèi)庋劭床坏降覀兘柚冗M(jìn)儀器不僅能看到，而且我們還能移動(dòng)它們。 觀察，猜想它的大小。 第二部分：分子的基本性質(zhì) 分子很?。? 【指導(dǎo)閱讀】“分子的質(zhì)量和體積都很小”這一段話。 理解“分子很小”。 【動(dòng)畫(huà) 2】水分子的小黑點(diǎn)與乒乓球比較，漸漸變大，變成乒乓球和地球模樣 【板書(shū)】分子很小。 直觀揭示分子的大小。 【提供資料】濃氨水易 揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水，氨水可使無(wú)色的酚酞試液變成紅色。 訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。 【提問(wèn)】有什么現(xiàn)象？ 【提出問(wèn)題】不直接滴加濃氨水，你能使酚酞試液變成紅色嗎？ 【提供實(shí)驗(yàn)儀器】濃氨水、酚酞溶液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條，錐形瓶、橡皮塞等。 【板書(shū)】分子的運(yùn)動(dòng)。 【引導(dǎo)分析】方案一 ,燒杯 A 與燒杯 B 哪些條件相同 ,什 么條件不同 ?為什么這樣設(shè)計(jì) ? 【巡回引導(dǎo)】 肯定學(xué)生的發(fā)言的正確性，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案。 【評(píng)價(jià)方案】 回答：酚酞遇氨水變成了紅色。 2．必須在一個(gè)密閉的環(huán)境中才能完成。幾分鐘后，表達(dá)交流。 （學(xué)生設(shè)計(jì)方案匯總：） 4． 其他方案。 在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)加快。 【投影】學(xué)案上的課堂訓(xùn)練一 完成練習(xí)。 觀察 ,并描述現(xiàn)象 : 下面瓶中的紅棕色的氣體逐漸進(jìn)入上部的氧氣中 ,隨時(shí)間的推移 ,兩瓶趨近一致 ,但顏色變淺。 觀看 ,并理解分子的運(yùn)動(dòng) ,初步形 成分子間有間隔的想象表象。 培養(yǎng)學(xué)生由形象思維到抽象思維的能力。 【組織討論】評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案是否能夠成功 ,是否可行。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) :(方案匯總 ) 。 。 學(xué)生分組交流 ,自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。 (水預(yù)先染色 ,現(xiàn)象更明顯。 歸納 :質(zhì)。 (也可由學(xué)生自己動(dòng)手演示 ) 畫(huà)圖，相互講解。 幫助學(xué)生形成想象表象。 結(jié)合剛學(xué)過(guò)的分子的基本性質(zhì)回答。 【投影】課堂訓(xùn)練二 邊做練習(xí)邊回答。 【歸納板書(shū)】分子的基本性質(zhì)。 加強(qiáng)對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解與記憶。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 水的凈化 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 (1)了解蒸餾水與天然水區(qū)別，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水與軟水。 (3)設(shè)計(jì)并完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。 (2)通過(guò)對(duì)水凈化過(guò)程的初步探究，體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 (2)通過(guò)學(xué)生親自參與水凈化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，解決簡(jiǎn)單的水凈化處理問(wèn)題。 【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究為主結(jié)合其他形式 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)置情景 導(dǎo)入課題 設(shè)問(wèn)過(guò)渡 設(shè)問(wèn)過(guò)渡 同學(xué)們，自然界的水是否都是無(wú)色無(wú)味，澄清透明呢？展示三杯水樣：井水、河水、污水，請(qǐng)大家看一看。投影課題。大家看一看，該學(xué)生聞一聞，嘗一嘗。 學(xué)生回答： 井水、河 水??加明礬?? 把明礬加入盛井水的杯中攪拌、靜置，觀察并記錄現(xiàn)象，交流 ?? 通過(guò)熟悉的事物進(jìn)入課題。 借助課件告知目標(biāo)。教師先舉例，后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。 教師示范 投影：操作提示，并進(jìn)行指導(dǎo) 同學(xué)們比較過(guò)濾前后的水，清澈程度如何？山泉水為何總是很澄清？ 教師傾聽(tīng) 大家再聞一聞、看一看過(guò)濾后的水，和過(guò)濾前相比哪些性質(zhì)基本無(wú)變化？ 如何把水中的顏色、氣味也除掉呢？ 大家參看教材 P57~58，用自己準(zhǔn)備的材料自制簡(jiǎn)易活性炭?jī)羲? 教師展示制作較好的簡(jiǎn)易凈水器，表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生。利用活性炭的吸附性，可以吸附掉水中一 些溶解性的雜質(zhì)。 活性炭?jī)羲鞯倪M(jìn)水口為何在下面？ 同學(xué)們知道我們所用的自來(lái)水的水源來(lái)自于何處？自來(lái)水廠是如何把渾濁的長(zhǎng)江水凈化為我們能飲用的自來(lái)水呢？ 播放自來(lái)水廠的凈水過(guò)程影片。（明礬溶于水后形成的白色物質(zhì)，能夠吸附懸浮于水中的不溶性雜質(zhì)，使它們從小顆粒變?yōu)榇箢w粒，從水中沉降出來(lái)。 回答：都是用一種液體能通過(guò)，固體不能通過(guò)的物品，把固體和液體分開(kāi)。 學(xué)生回答： 過(guò)濾后的水 較澄清。 學(xué)生回答： 仍有臭味、仍顯黃色。把過(guò)濾后的玉帶河水通過(guò)簡(jiǎn)易凈水器凈化處理。 課后討論探究，解答?？春蠛?jiǎn)要說(shuō)出自來(lái)水廠的凈水過(guò)程。 發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言智能， 把學(xué)生已有的生活知識(shí)遷移到課堂，以建構(gòu)知識(shí)。 展現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系智能。 。 拓展課堂知識(shí)， 預(yù)留問(wèn)題 設(shè)問(wèn)過(guò)渡 投影 設(shè)問(wèn)過(guò)渡 活動(dòng)與探究 閱讀探究 預(yù)留問(wèn)題 閱讀探究 教師提問(wèn) 投影練習(xí) 設(shè)問(wèn)過(guò)渡 學(xué)生討論 學(xué)生思考 學(xué)生深思 總結(jié)教育 布置作業(yè) 經(jīng)過(guò)上述處理過(guò)的水，澄清透明，比較潔凈，是不是純凈物？ 若水量不同，肥皂的量不同，現(xiàn)象又有何不同；用不同硬度的水洗衣服時(shí)，產(chǎn)生肥皂泡沫是否相同。 剛才經(jīng)過(guò)靜置沉淀、過(guò)濾、吸附這些操作凈化后的水能否用作醫(yī)療上的注射用水？ 在實(shí)驗(yàn)室，我們可以使用裝置（投影蒸餾裝置，并展示實(shí)物），采取蒸餾的方法制得凈化程度較高的水 — 蒸餾水。 通過(guò)水的汽化和液化，可以使水得到較高程度的凈化。 同學(xué)們，我們要使被污染了的河水，得到初步凈化，要經(jīng)過(guò)哪些操作？ 由此我們看到，若使污染的河水變得更清更 藍(lán)，要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力。水的凈化很復(fù)雜，潔凈的水來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜水資源，保護(hù)水資源，節(jié)約用水，防止水污染。相信通過(guò)我們的共同努力，一定可以讓我們的生活環(huán)境更美好。 同），其他學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同。 學(xué)生通過(guò)閱讀教材 P54 內(nèi)容，了解硬水有哪些危害。 學(xué)生回答：汽化和液化。 延伸課堂內(nèi)涵。 拓展課堂知識(shí)，延伸課堂內(nèi)涵。 及時(shí)鞏固，加深印象。 水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)案例 一、知識(shí)與技能 、硬水 和軟水的區(qū)別； 、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。 三、情感與價(jià)值觀 ,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣； ,縮短理論實(shí)踐間的差距； 。 教學(xué)難點(diǎn) ； 。 教學(xué)用品 儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺(tái)、平底燒瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈、試管、碎瓷片、帶橡皮塞的雙直角導(dǎo)管。 天然水含有較多的可溶性和不溶性雜質(zhì) ,所以一般不宜直接飲用 ,需要經(jīng)過(guò)凈化處理后才供生活使 用。 [問(wèn)題 ]前幾天布置同學(xué)們對(duì)“容城居民生活用水是怎樣得到的”進(jìn)行調(diào)查。 [講述 ]其他城市的生活用水也是經(jīng)對(duì)天然水凈化處理得到的。 閱讀課本 P5253第一自然段 ,劃出自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程和方法 [活動(dòng)探究 1]明礬凈水。說(shuō)明明礬有凝聚懸浮物的作用 ,可做凈 水劑。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析和歸納能力。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 [創(chuàng)設(shè)情景 ] “飛流直下三千尺??” 詩(shī)中描述的是哪一種物質(zhì) ? [問(wèn)題 ] ? ?它們含有哪些雜質(zhì) ? [展示 ]繡江 河水、自來(lái)水、蒸餾水各一杯。 聯(lián)系生活實(shí)際 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和對(duì)比能力。 [巡堂指導(dǎo) ] [引導(dǎo) ]有什么現(xiàn)象 ?說(shuō)明什么？ [問(wèn)題 ] ? ? [巡堂指導(dǎo) ] [問(wèn)題 ]在實(shí)際的自來(lái)水生產(chǎn)中 ,可以用什么物品來(lái)代替實(shí)驗(yàn)中的濾紙和漏斗呢 ? [展示 ]家用 活性炭?jī)羲鞑⒅v解其凈水原理。 [小結(jié) ]硬水給我們的生活帶來(lái)這么多的危害 ,所以要把硬水轉(zhuǎn)化成軟水。 [演示實(shí)驗(yàn) ] 水的蒸餾并檢驗(yàn)其硬度。一舉兩得。 [課堂小節(jié) ]本節(jié)課我們學(xué)到了 什么知識(shí) ? [布置 ] :課本 P56 2 兩題 :課本 P56 4 題 討論、閱讀課本 P53 內(nèi)容。 [活動(dòng)探究 2]過(guò)濾沉降物 學(xué)習(xí)小組交流、匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果 思考、 閱讀課本 P54 第一自然段 觀察、了解、思考 [活動(dòng)探究 3]硬水和軟水的鑒別。 閱讀課本 P54 2— 3 自然段 回答 : ,既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈衣服； ,會(huì)結(jié)垢而浪費(fèi)燃料 ,而且易引起管道變形或損壞 ,甚至可能引起爆炸。 思考、閱讀課本 P54 第 5 自然段。 聽(tīng)講、記憶 可能回答 : ,通過(guò)處理 ,即可以除掉水中可溶性和不溶性雜質(zhì) ,又可以降低水的硬度； 發(fā)明一種新型鍋爐 ,既能節(jié)約能源 ,又能在燒開(kāi)水時(shí)自動(dòng)降低水的硬度。 思考、練習(xí) 養(yǎng)成學(xué)生交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、并用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和運(yùn)用比較、歸納