學習祖國語言文字的運用——義務教育語文課程標準20xx年-在線瀏覽
2024-11-04 11:37本頁面
【正文】 感悟出發(fā)到語言文字中找出依據(jù)。 課文是范例，是語言文本信息，語文教學價值在于怎么傳播文本信息的學習，不是立足語言文字等學科知識點的落實，是對培養(yǎng)文字材料的積累感悟 學習如何運用語言文字的實踐性在于對具體語言材料的積累、品味、感情上，在語言材料整體把握的基礎上，再根據(jù)學生的需要和可能（學生已經(jīng)具備的對語言文字運用現(xiàn)象提升的條件，幫助學生認識語文運用規(guī)律。 語文課程內(nèi)容不是語言學、詞匯學、語法學、文字學、文章學、文學的知識拼盤 （二）加強社會主義核心價值體系的引領 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的，因此，應該重視語文課程的對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向。樹立社會主義榮辱觀培養(yǎng)高尚思想道德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。 （三）識字教學 漢字教育急切需要解決：錯別字情況嚴重，書寫質(zhì)量普遍偏低，識字寫字負擔過重。 改為：認識常用漢字 1600個左右，其中 800個左右會寫 教學建議： “ 在教學過程中要 ” 多認少寫 ” ，要求學生會認的字不一定同時要求會寫 附有 “ 識字、寫字教學基本字表，建議先認先寫字表中的 300個字。 第三學段指出：累積認識常用漢字 3000個左右其中 2500個會寫。 注重書寫的育人功能 教學建議里：每個學段都要指導學生寫好漢字，要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量，第一、二、三學段要在每天語文課中安排 10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練，要在日常書寫中 強練字意識，注意練字效果 教育部下發(fā)的加強中小學書法教育的通知編寫《 中小學書法教育指南 》 2020年開設書法課， 36年級，每周一課時，美術(shù)藝術(shù)課中，安排形式多樣的書法教育，普通高中的美術(shù)藝術(shù)課程中設置“ 書法、篆刻 ” 選修課程 附錄二個字表， 300個基本字，多下功夫。 語文課程應注重引導學生多讀書，多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。 如何做到 “ 有感情地朗讀 ”
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