小學二年級上冊語文曹沖稱象教學反思[5篇材料]-在線瀏覽
2025-05-22 21:53本頁面
【正文】 養(yǎng)、訓練還是不夠的?！啊钡降住啊惫弧?，這些詞要指導學生通過朗讀，聯系上下文體會意思，如果當時能讓學生在理解的基礎上再說一說句子就更好了。我希望在不斷的練習中、實踐中，我的語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善?? 小學二年級上冊語文曹沖稱象教學反思 3 讓每一個學生都動起來。只有這樣，學生的主體意識才能得到真正的體現。 一位學生在曹沖稱象方法的基礎上，又做起了一種設想：曹沖的父親曹操手下有百萬兵將，如果曹操下令讓士兵充當石頭，省去搬運石頭的人力和物力，不是更好嗎？ 又一位學生馬上站起來說：“用士兵也不是很容易的事，萬一船上裝滿了人可還不到不了劃線 的位置怎么辦？與其這樣，不如弄來一群小象，沒有小象可以弄來一群牛，讓它們充當士兵，因為一頭小象或一頭牛的 `重量會比幾塊石頭或幾名士兵重量的總和要重。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學中我主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄 清文章的主要意思。 在教學中我主要指導學生抓住文中幾處內容進行對比。分析官員們的稱象方法的結果和曹沖稱象的結果。課文第三、四自然段是本課的重難點，我重點指導學生讀好這兩段。在教學第四自然段時，我是用分步驟的方法來幫助學生理解稱象的過程，一個步驟一個步驟地指導學生，并抓住表示先后順序的詞“先??再??然后?”，描述稱象的過程，在總結板書時指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。 第二，他能夠創(chuàng)新。我說：“如果當時你就在現場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。就這樣這節(jié)課在同學們的歡聲笑語中結束了。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現了曹 沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯想的品質。 由于低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。因此，我在充分引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進行充分的討論交流，在一個寬松的課堂情境中，讓他們的想象思維從桎梏中解放出來，讓發(fā)散思維達到一個高潮。 這樣時間很快，下課鈴聲就在不知不覺中響起，完成了輕松有趣的課堂教學。如果我能結合實際，問一問學生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？這樣學生從課文中悟出的會更多。 讓孩子們懂得《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇 事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。 第二篇：曹沖稱象教學反思 教學反思： 教學中，我在指導學生理解曹沖稱象的方法后，我想進一步啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維。小朋友們能不能也像曹沖一樣，開動腦筋，想出稱象的方法呢？”同桌之間互相說一說自己的辦法，一會兒匯報。孩子們的方法很多。” 當了解曹沖這個形象的時候，我問孩子們：“你們喜歡曹沖嗎？為什么？”孩子們的回答更是讓我驚訝。 第三篇：曹沖稱象 (教學反思 ) 曹沖稱象 《曹沖稱象》是一篇老課文了，學過文章的學生都會身深深記住這位聰明機智的孩子，會被他的聰明所折服。下面是我教后的幾點反思： 一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現，打破原有的教學方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學習資源，營造了興趣盎然的語文學習生活，學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主學習。 二、從激發(fā)學生的 學習興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產生濃厚的閱讀欲望，把課文學習作為自主探究的需要。當同學們對曹操的表情產生興趣后，我有效地利用學生的閱讀期待，讓他們滿懷興致地朗讀課文，在探究中解決問題。 四、我在教學中是引導者、合作者、組織者，讓學生自由地說，進而有條理地說，發(fā)展了學生的語言能力。 五、借助 FLASH 動畫讓學生邊操作邊說明，幫助學生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效地實現了師生之間、生生之間的互動。學生勤于動腦、富于聯想，用智慧解決了生活中的問題。 第四篇：《曹沖稱象》教學反思 《曹沖稱象》教學反思 二年級八班 杜媛媛 常話說得好：“好的開始是成功 的一半。這節(jié)課我是這樣設計導入語的：“同學們，在古時候，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西是非常困難的，但是，在現代社會，科學技術有了很大的發(fā)展，已經不成什么問題了
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1