【正文】 學生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。 本冊教材編排的特點。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。本冊共有課文 30 篇。本著課標“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，在教學上我們有以下幾點計劃： (一 )、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式 一般課文的教學。識字仍然是二年級教學的重要任務(wù)之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務(wù)。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義 。加強寫字的指導，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。 (2).繼續(xù)加強詞句訓練。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累 。 (3)課后問題的教學。力求做到理解內(nèi)容和組詞造句、學習表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。 (4).加強朗讀、默讀訓練。指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。 詩歌的教學。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。 只有認真鉆研教材，準確把握教學內(nèi)容， 才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。 (二 )、提高課堂教學效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計教學 首先教學設(shè)計樹立大單元教學意識，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文、每個課時的教學。最后教學設(shè)計注意充分體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”學生自主學習的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學生的主體作用。抓好學生的預習，給預習的“硬任務(wù)” 。運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。 (四 )、提高課堂教學效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合 小學二年級上冊語文工作計劃 3 一、班級情況分析 二 (3)班現(xiàn)有學生 51 人，其中男生 32 人，女生 19 人。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤４蟛糠謱W生喜歡學習語文。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有好成績的。教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材 內(nèi)容。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。 每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音， 生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。日積月累──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習 。展示臺──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。最后是兩個生字表。生字表 (二 )是全冊 要求會寫的字，有 350 個。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。 .認識 450 個字，會寫 350 個字。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 ，對閱讀有興趣。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 ，能與他人交流自己的感受和想法。 。 ，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講 述簡短的故事和見聞。 ，能把看到的、想到的寫下來。了解日記的格式，學習寫日記。 450 個常用字，讀準字音 ,結(jié)合詞句了解意思。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 難點： ，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。學習使用句號、問號和嘆號。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 五、教學措施 (一 )教學內(nèi)容方面。 這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。如第一組，《秋天的圖畫 》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧 !”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準備。 教師要創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道。使教學充滿活力。 本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。鞏固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。識字首要的是認識。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。 閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。朗讀的方 式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。 在課堂教學中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。 教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。教學時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。 .開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。 本冊教材中的生字一律注本音。黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲 )，教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。 多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。 六、學期教改研究專題 通過校本培訓，能使自己更新觀念，樹立現(xiàn)代化教育理念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時間能力，能成為一名師德高尚，素質(zhì)良好，適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型教師。研究步驟如下： 抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。 每單元的寫作訓練，認真實施、批改。 小學二年級上冊語文工作計劃 4 一、班級概況分析： 我們班有學生 44 名，經(jīng)過了一個學年的語文學習后，我班的大部分學生喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn) _，他們學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分學生上課積極性不高， 小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。 課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生 活。 課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。調(diào)動學生積極思維的練習。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于 引導學生發(fā)現(xiàn)、探究。 教材內(nèi)容具有開放性和彈性。 三、學習目標 復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。 喜歡閱讀，對閱讀有興趣。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。學習使用句號、問號和嘆號。 對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。了解日記的格式，學習寫日記。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。 重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。 引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。 鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。學校生活愛祖國 。友好相處、團結(jié)協(xié)作 。保護環(huán)境、愛護動 物 。每組課文包括導語、識字、 45 篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。 ⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。 ⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力?！罢Z文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。 三、教學目的要求 : 政治思想方面 通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感 ，學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關(guān)心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛科學技術(shù)。 (二 )識字與寫字 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫 。 掌握漢字的基本筆畫和 常用的偏旁部首 。初步感受漢字的形體美。 會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 借助讀物中的圖畫閱讀。 閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。 (四 )寫話 對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。 根據(jù)表達的需要，學習使 用逗號、句號、問號、感嘆號。 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 有表達的自信心。 (六 )綜合性學習 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。 熱心參加校園、社區(qū)活動。 四、教學措施 : 倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。 引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設(shè)多種情境復習鞏固生字。 口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。每組教材都包括導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。八組課文后安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。生字表一是要求全冊認識的字 450 個 。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。 450 個字，會寫 350 個字。 ，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地 朗讀課文。 ，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。學習使用句號、問號和嘆號。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。在寫話中樂于運用閱讀和生 活中學到的詞語。 三、教學策略： (一 )識字、寫字教學： ，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。 、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。 ，要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。 (四 )語文綜合性學習在教學中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。如果說每個孩子都是一