【正文】 片：一行蘋果和一行梨，蘋果 10 個、梨 7 個，一一對應地排列。 同桌互說：蘋果比梨多幾個，反過來怎樣說？蘋果比梨多 3 個，梨比蘋果少 3 個，還能換句話說嗎？ 比較兩種不同個數(shù)的物體，可以先找出同樣多和多的兩部分，直接看出多了多少或少了多少。引導學生按條件擺出相應的圓片：紅 8藍 ：小朋友能比一比這兩串彩珠的個數(shù)誰的多誰的少，和大家說說你比較的結果嗎？ 你是怎樣看出多 4個或少 4個的？ 引導：現(xiàn)在知道芳芳的彩珠比小軍多 4個，小軍的彩珠比芳芳少 4 個。 學生操作，教師巡視知道，與學生合作交流。 方法一：小軍的再穿 4 個，就和芳芳的“同樣多”。追問：為什么芳芳的去掉 4 個，就和小軍的“同樣多”？方法三：把芳芳的移動 2 個給小軍，兩串彩珠就“同樣多”追問：為什么？板書：移多補少 提問：誰還有別的辦法，使這兩串彩珠同樣多？ 說明：只要使兩串彩珠同樣多，都是可以的。再如：芳芳 的添上 2個，小軍的添上 6個。說說可以怎樣讓兩行小棒同樣多。交流練習結果。 問：第（ 1）題要怎樣算？讓學生填寫算式并交流。 交流算式，說說為什么用減法？ 4.“想想做做”第 4題 交流：要兩邊同樣多，你認為可以怎樣做？引導說出不同的方法。 板書： 第五課時求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題 教學內容：第 8— 10 頁例 4和“想想做做”第 1— 5教學目標： ，聯(lián)系加、減運算的含義，探索并理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)時多少的簡單實際問題的數(shù)量關系，并能正確列式解答。 ，增強學好數(shù)學的自信心，獲得成功的體驗，培養(yǎng)認真細致的學習習慣。教學準備：課件教學過程： 一、復習舊知 談話：在黑板上擺出 8個正方形和 5個三角形。 談話：三角形和正方形一個對一個各擺成一排，三角形擺完了，正方形還 3 個，我們就可以說正方形比三角形（多 3 個），或者說三角形比正方形（少 3 個）。 引導看圖，并指名說說從圖中知道了什么？小英做了 11 朵花小華比小英多做 3 朵花小 平比小英少做 3朵花 根據這些條件你能提出什么問題？選擇板書：（ 1）小華要擺多少個？ （ 2）小平擺了多少個？ 解決第 1 個問題。（提醒學生注意一對一）反饋提問：你知道小華擺了多少個嗎？你是怎么想的？ “算一算”。 啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？讓學生動手“排一排”，組內合作，集體交流。可以怎樣列式算出小平做了多少朵？學生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？ 指出：根據擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求 11 與3 的差，所以要用減法計算 比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？集體交流。 學生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。學生各自讀題，獨立列式計算。 提問：誰來說說解答這道題時的想法？ 比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？ “想想做做”第 4題。讓學生讀題審題，師幫助學生審查出多余條件。 第六課時練習二 教學內容：第 11頁練習二第 1~5題教學目標： ，聯(lián)系加、減運算的含義，探索并理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)時多少的簡單實際問題的數(shù)量關系，并能正確列式解答。 ，增強 學好數(shù)學的自信心，獲得成功的體驗，培養(yǎng)認真細致的學習習慣。教學準備：課件教學過程： 一、計算練習 。這節(jié)課我們練習這些內容。（ 2）思考練習二第 1題 學生交流哪些可以不用豎式筆算，為什么這些可以不列豎式算。 引導看圖，并指名說說從圖中知道了什么？小英做了 11 朵花小華比小英多做 3 朵花小平比小英少做 3朵花 根據這些條件你能提出什么問題？選擇板書：（ 1）小華要擺多少個？ （ 2）小平擺了多少個？ 解決第 1 個問題。（提醒學生注意一對一）反饋提問：你知道小華擺了多少個嗎？你是怎么想的？ “算一算”。 啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？讓學生動手“排一排”，組內合作，集體交流?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣?？學生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？ 指 出：根據擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求 11 與3 的差，所以要用減法計算 比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？集體交流。 學生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。學生各自讀題，獨立列式計算。 提問：誰來說說解答這道題時的想法？ 比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不 同之處？為什么不同？ “想想做做”第 4題。讓學生讀題審題，師幫助學生審查出多余條件。 通過游戲形式的練習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點：鞏固連加、連減的豎式筆算教學準備：教學光盤教學過程： 一、復習 1 、 口 算 （ 以 口 算 卡 片 的 形 式 出 示 ）47+328957+6908673045+65198730 指名交流并選擇一些題讓學生說說口算時的思考過程。 想想做做 4觀察題目，說說題目有什么特點？特別是第 2 小題，讓學生想一想最容易填的方框是哪一個？填這個方框時可以怎樣想？ 學生獨立完成，指名交流，集體訂正。 補充習題 2指名學生口答，并說說想法。 三、全課總結 通過本課練習，你還有什么疑惑嗎？ 四、課堂作業(yè) 完成《補充習題》 4 第二篇：最新蘇教版二上 1單元 100以內的加法和減法教案 蘇教版第三冊數(shù)學教案 第一單元 100以內的加法和減法 執(zhí)筆人：周文宇 2021年 9月 單元教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書二年級（上冊）第 1— 11 頁。 ，能辨別兩個量之間的多少關系，并能借助具體情境解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少 ”的實際問題。 ，通過指導預習和豐富評價手段，使學生養(yǎng)成預習的習慣，提高預習的質量，逐步形成自主學習、主動探究的好氛圍。 2.“提出問題”意識的培養(yǎng)和能力提升，主動融入到“師友互助” 學習模式中去。教學目標 使學生學會用豎式筆算 100 以內的連加，連減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，會正確進行 100以內連加、連減的計算。 教學重點： 掌握兩個豎式連寫的計算方法教學重難點： 讓學生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減意義和理解運算順序。讓學生說圖意。 嘗試列式。） 匯報板演，組織交流學生的計算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導孩子繼續(xù)想第二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么 比較兩種算法，哪種更便捷？探究連減 出示試一試 902528=提問：這是一道怎樣的算式？計算時，要先算什么？ 談話：在用豎式計算時，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小組里說一說你是怎樣想的？是怎樣算得。 （ 1）師：在圖上你能知道了什么？ （ 2）師：根據你看到的，你可以提什么數(shù)學問題？（一共有多少人） 學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。 師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？小朋友們會列式計算嗎？學生嘗試計算，教師巡視 反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？ 想想做做第 4題 請學生仔細觀察，讓學生說圖意。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？ 作業(yè)設計 ：課作書 2頁第 2題 課后作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！ 4 蘇教版第三冊數(shù)學教案 （六）、板書設計 100 以內的連加連減 從左往右計算 19+27+26902528=1990+2728 教學反思 第二課時：加減混合運算 教學內容： 書第 3— 4 頁例 2，想想做做。讓學生說圖意。啟發(fā)提問： （ 1）這道題都有什么運算符號？（ +）應該先算什么，再算什么？ （ 2）用豎式怎樣計算？ 學生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法．即： 34882033 小結性提問： （ 1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？ （ 2）用豎式計算加減混合兩步式題應注意什么？ 在學生小結的基礎上，由學生獨立計算“試一試”的一道題． （ 1） 6038+40=（ 1）這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？ 6 蘇教版第三冊數(shù)學教案 （三）鞏固練習 基本練習 練習 2．想想做做第 2題，在書上填數(shù)． 想想做做第 3題。（ 1）師：在圖上你能知道了什么？要求還剩多少棵？小朋友們會列式計算嗎？學生列式計算，教師巡視 現(xiàn)在一共多少棵？又該怎樣列式計算？學生計算，教師巡視 反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？ 想想做做第 5題 請 學生仔細觀察，讓學生說圖意。教學目標： 通過多種練習形式，達到對連加連減和加減混合運算的正確、熟練計算。重點難點： 重點：正確、熟練計算 難點：理解解決問題的方法是多樣化教具準備：課件口算卡片教學過程： 一、基礎練習口算 8 蘇教版第三冊數(shù)學教案 口算下面各題（書第 5頁第一題，學生寫在數(shù)學書上） 出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。練習時要強調先想什么，再想什么，練習過程中，可以從中抽出個別題目，讓學生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導。再想怎么計算三天一共拾了多少個？ 三、拓展練習 思考題讀題審題，理解“嘗試 調整”的策略解決 四、課堂小結 五、作業(yè)設計：數(shù)補第 3頁 六、教學反思： 第四課時：簡單的加減法實際問題（ 1） 教學內容： 書第 68頁例 3想想做做。 培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣。 10 蘇教版第三冊數(shù)學教案 課件出示第 34 題，讓學生自己讀題審題，獨立思考，在書上做好，師巡查，反饋。 作業(yè)設計：數(shù)補第 4頁板書設計： 簡單的加減法實際問題教學反思： 第五課時：簡單的加減法實際問題（ 2） 教學內容 數(shù)學書第 8～ 10頁的例 4題，“想想做做”第 1～ 5題。 讓學生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。 教學重、難點 幫助學生理解比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)量關系。（一對一擺） 11 蘇教版第三冊數(shù)學教案 提問：你能提出一個用減法解決的數(shù)學問題嗎？學生口頭提出問題，并說出算式。 二、教學例題 出示例題課件。 啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？讓學生動手“排一排”，組內合作，集體交流。 可以怎樣列式算出小華做了多少朵？學生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？ 指出：根據擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求 11 與3 的和，所以要用加法計算 解決第 2 個問題。（提醒學生注意一對一）反饋提問：你知道小平擺了多少個嗎？你是怎么想的？ 12 蘇教版第三冊數(shù)學教案 “算一算”。小結： 三、鞏固練習基礎練習 “想想做做”第 1題。學生各自在書中畫一畫，填一填，列式。提高練習 “想想做做”第 3 題。指名匯報答案。拓展練習 “想想做做”第 5 題。 四、全課總結 誰來告訴小朋友們，今天學會了什么新 的本領？作業(yè)設計：數(shù)補第 5頁 13 蘇教版第三冊數(shù)學教案 板書設計： 求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題。教學目標 使學生能比較熟練地按運算順序計算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進一步理解求比一個數(shù)多（少）幾是多少的實際問題的數(shù)量關系，能正確列式解答。 使學生通過實際問題的解決，體會數(shù)學知識的應用，獲得成功的樂趣；能積極參與數(shù)學練習，逐步形成獨立思考、追求正確的意識和習慣。教學過程 一、揭題認標、舉例梳理。 （ 1） 85－ 27－ 39（ 2） 45＋ 29－ 361． 列豎式計算，把計算過程和得數(shù)寫在本子上，集體核對。 看圖填空。（ 2）□比○少 5個，□ 有多少個？ ①想一想：怎樣移，使得兩行的數(shù)量一樣多 ?②如果□比○多 9個，□有多少個？怎樣列式計算。（板書課題） 二、分層練習，內化提升。（ 1）學生計算并指名板演。集體核對，同桌相互批改并訂正。 指明： 用“倒推”的方法解決。 學生獨立完成后，集體校對，同桌互相檢查。 15 蘇教版第三冊數(shù)學教案 完成“練習一”第 5兩題。學生說說怎樣算，教師適當板書求和、求相差數(shù)的問題。（預設 10分鐘） 1．學生反思。通過今天的練習你有哪些收獲？教師幫助學困生的作業(yè)情況。錯因分析。這部分內容是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上編排的。 單元教學要求： ． 使學生會計算 100 以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。 3．使學生能夠用所學的