【正文】 性格中我 獲益匪淺 。 70、《威尼斯商人》一文 緊張激烈 的沖突， 波瀾起伏 的情節(jié)， 出乎意料 的結(jié)局，引人入勝，扣人心弦。 7我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都 震悚 起來(lái)。 7開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地 鑲嵌 在門框里。 古代詩(shī)詞鑒賞 考慮到初中生受知識(shí)、能力、見(jiàn)識(shí)等諸多因素的局限 ,在選取賞析詩(shī)詞時(shí)，會(huì)盡量選用一些較為簡(jiǎn)短淺顯的詩(shī)作。賞析時(shí)首先劃分詩(shī)歌的類屬，然后或分析主題 ,或賞析語(yǔ)言 ,或剖析名句 ,或體會(huì)意 境 ,或探討手法，不必面面俱到 .但應(yīng)注意寫出自己的見(jiàn)解 ,語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、通暢 ,具有語(yǔ)感美。 二、詩(shī)歌鑒賞二例 水調(diào)歌頭 （宋）蘇 軾 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。但 愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（類屬） 它將敘事、抒情、議論融為一體，天上人間虛實(shí)并述，想像奇特，蹊徑獨(dú)辟，極具浪漫主義色彩。既已如此，惟有各自珍重，互寄祝福。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（意境）? 朝雨?、?客舍?、?青青新柳?，美好的景物中點(diǎn)明了餞行的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，?柳色?一景又暗含離別之情。（名句） 辨析并修改病句 一、關(guān)于病句 所謂病句，是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表述規(guī)則，或違反客觀事理的句子。只有正確地辨別與認(rèn)識(shí)，它是語(yǔ)言表達(dá)的基本能力，是修改病句的基礎(chǔ)。 修改病句，是語(yǔ)言表達(dá)較高層級(jí)的要求。因此，提高了首席析并修改病句的能力，同時(shí)也就提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。 例：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。） （ 1）主謂搭配不當(dāng) 例：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。） （ 2）動(dòng)賓搭配不當(dāng) 例：《三國(guó)演義》這部電影出色地塑造了劉備、諸葛亮、關(guān)羽等人的英雄事跡。） （ 3）主賓搭配不當(dāng) 例：這最后一天的活動(dòng)是探險(xiǎn)營(yíng)員們最緊張、最愉快，也最有意義的一天。） （ 4）修飾語(yǔ) 與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 例：麗琳的提高學(xué)習(xí)效率方面花了很大的心血。） （ 1）缺主語(yǔ) 例主語(yǔ) 例：通過(guò)學(xué)習(xí)?十大 ‘感動(dòng)中國(guó)’人物?的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。） （ 2）缺賓語(yǔ) 例：每當(dāng)看到他的照片，我便會(huì)想起當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。） 例 :學(xué)校采納并研究了雨薇科技小組同學(xué)的意見(jiàn)。） 例：能否科學(xué)學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。本題類型谷稱單面對(duì)雙面，改法兩種，實(shí)質(zhì)為單雙分別相對(duì)。（?頑癥?和?疾病?重復(fù)，應(yīng)任意刪除一個(gè)。（到底是?牧童吃草?還是?牛吃草?？本是兩句話的內(nèi)容，雜糅在一起，致使表意不明。） 例二：校長(zhǎng)采納了兩教師 的合理化建議，這大大激發(fā)了全校職工出謀獻(xiàn)策的積極性。另外，?兩個(gè)?修飾?教師?或?建議?，表意不明。通常說(shuō)的?前言不符后語(yǔ)?就是這個(gè)意思。在并列的幾概念中有類屬（包含）、交叉等關(guān)系。、本來(lái)前后不是因果關(guān)系，卻要強(qiáng)拉在一起構(gòu)成因果關(guān)系。陳述的對(duì)象與支配的對(duì)象中，關(guān)系不明確。主要表現(xiàn)在否定詞過(guò)多而造成。所陳述的事例 與實(shí)際情況相悖。在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確改正。（ 2） .仿照原文所用的修辭手法另寫句子。（ 4） .仿照范句，選擇某一事物，創(chuàng)設(shè)情境，另寫句子，表達(dá)思想感情或托物寓意或闡發(fā)哲理。（ 2） .局部分析文段的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭手法及感情色彩。確定?形神兼?zhèn)?之后再做定案。如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒。 （ 2） 修辭型 比喻 例句：如果歷史是一條長(zhǎng)河，那么時(shí)間就是這條長(zhǎng)河上涌起的波濤。 排比 例句：太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光澤；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨； 仿句： 藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出高遠(yuǎn)；大地?zé)o語(yǔ)，卻展示出廣博； 鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳；青春無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出活力。 什么樣的青春最輝煌，太陽(yáng)說(shuō)，燃燒的青春一片光芒。 什么樣的人生最美好，海燕說(shuō)，奮斗的人生快樂(lè)無(wú)窮。 仿寫： 我夢(mèng)想：來(lái)到海邊的沙灘，從波濤的澎湃中感受?亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?的驚心動(dòng)魄。 （ 3） 托物寓意 型 例句：蠟燭 A站得不端正，必然淚多命短。 仿寫：粉筆 A一張智慧的梨，耕耘在神奇的黑土上 。 8 （ 4） 名著名人 名言型 例句：幸福是?臨行密密縫，意恐遲遲歸?的牽掛；幸福是?春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆籽?的收獲； 仿寫： 幸福是?采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?的閑適。 （ 5） 情境型 例句：簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)過(guò)，?我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器?，我懂得了作為女性的自尊。 裴多菲說(shuō)過(guò)，?生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。 魯迅說(shuō)過(guò)，?不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?，我懂得了反抗精神的可貴。我們選擇燃燒，因?yàn)槿紵馕吨o予，且在給予之時(shí)，會(huì)讓自己閃光。 （ 7） 閱讀型 例句：我們賴以生存的地球，自古以來(lái)就進(jìn)行著綠色與黃色的殊死決戰(zhàn)。 仿寫：哪兒彌漫黃色，哪兒一定水流干涸，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。 （ 8） 語(yǔ)段型 例句：有一個(gè)人去考試，隨手將走廊 里的紙屑放進(jìn)了垃圾桶，被考官看到了，他因此得到這份工作。 仿寫： 有一個(gè)徒弟在腳踏車店當(dāng)學(xué)徒，有人送來(lái)一部壞了的腳踏車，徒弟除了將車修好，還把車子擦拭得漂亮如新。 原來(lái)出人頭地很簡(jiǎn)單，吃點(diǎn)虧就可以了 綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)以對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，讀寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通等形式進(jìn)行考查，著重考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。一般地，語(yǔ)文活動(dòng)的策劃包含以下內(nèi)容和環(huán)節(jié)：主題、目標(biāo)、準(zhǔn)備、過(guò)程及注意事項(xiàng)；活動(dòng)的收獲（也叫活動(dòng)總結(jié)），主要從增長(zhǎng)的語(yǔ)文知識(shí)、提高的實(shí)踐能力、升華的思想情感等方面來(lái)談。 畫具。規(guī)則：兩隊(duì)相互提問(wèn)，交換作答。 敘述小說(shuō)人物的肖像特征、相關(guān)情節(jié)、綽號(hào)別稱等。抓住人物精神氣質(zhì)和面部特征，把肖像畫出來(lái)，然后一方展示，一方作答。 結(jié)合相關(guān)情節(jié)，表演小說(shuō)人物最傳神的、 最具個(gè)性特征的語(yǔ)言、動(dòng)作，另一方說(shuō)出角色的姓名。對(duì)小說(shuō)原作進(jìn)行改寫或續(xù)寫，進(jìn)一步豐滿或完善人物形象。 ②猜人物必須要有一定的時(shí)間限制。 提高了表達(dá)能力、表演技巧及繪畫水平，活躍了思維，豐富了想像。 活動(dòng)方案并非要求面面俱到。 二、 79年級(jí)應(yīng)開(kāi)展的主要語(yǔ)文活動(dòng)： 這就是我（自我介紹、推薦自己、模擬面試）（七 .上）。 ?探究月球奧秘? ① 月球奧秘知多少（搜集資料，匯報(bào)成果）。③豐富多彩的月球文化（搜集資料，討論）。⑤月亮照著你，月亮照著我（寫作）。） 成長(zhǎng)的煩惱（①與朋友交流最苦惱的事 ②采訪周圍成人：有煩惱嗎？ ③怎樣對(duì)待煩惱，以寫信的方式替朋友熨平煩惱）（七 .下）。 10 漫話探險(xiǎn)（①探險(xiǎn)家的故事 ②七嘴八舌議探險(xiǎn) ③生存夏令營(yíng)模擬招聘。 ?說(shuō)不盡的橋?，其中不但有對(duì)讀（搜集古今中外橋梁資料、詩(shī)詞楹聯(lián)、成語(yǔ)俗語(yǔ)、神話傳說(shuō)等）、說(shuō)（討論?連心橋?的含義、匯報(bào)未來(lái)橋梁的遠(yuǎn)景等）、聽(tīng)（傾聽(tīng)其他同學(xué)的討論觀點(diǎn)、傾聽(tīng)其他同學(xué)講述的橋梁故事等）、寫（寫出橋梁的介紹性文字、創(chuàng)建著名橋梁檔案等）能力的全面關(guān)照，而且還有對(duì)學(xué)生歸納能力、信息檢索能力、想象能力、獨(dú)立分析解決問(wèn)題能力的綜合培養(yǎng)。）（八 .上）。）（八 .上）。）（八 .上）。）（八 .上）。 1到民間采風(fēng)去（①家鄉(xiāng)素描：家鄉(xiāng)地理環(huán)境、歷史文化、風(fēng)土人情方面的特色；②家鄉(xiāng)歷史上的知名人物簡(jiǎn)介；③鮮活的方言；④傳統(tǒng)節(jié)日包含的民俗文化。 1古詩(shī)苑漫步（①分門別類輯古詩(shī) ②別出心裁品古詩(shī) ③聲情并茂誦（唱）古詩(shī)。 1背起行囊走四方（①家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好：家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、人文景觀；②模擬旅游趣味多：寫導(dǎo)游詞?神游……?；③名勝古跡對(duì)聯(lián)考：搜集名勝名聯(lián)或?qū)?家鄉(xiāng)聯(lián)?）（八 .下）。）（九 .上）。）（九 .上）。 2好讀書，讀好書（ a名人讀書 b讀書名言 c處理讀流行作品與讀經(jīng)典名著的關(guān)系 d議?網(wǎng)上閱讀? e與書為友：①辦?讀書沙龍?②制訂讀書計(jì)劃③寫讀書心得④向朋友推薦好書⑤去書攤當(dāng)?書探?，及時(shí)發(fā)布新書訊息）（九 .上）。 2話說(shuō)千古風(fēng)流人物（①崇拜的幾位風(fēng)流人物簡(jiǎn)介 ②歷史人物的豐功偉績(jī) ③古代風(fēng)流人物詩(shī)文朗誦會(huì)）（九 .上）。 2語(yǔ)文與音樂(lè)?聯(lián)誼?（①唱難忘的旋律，講生動(dòng)的故事；②最愛(ài)的音樂(lè)，精彩的解說(shuō)；③集體的力量，共同的心曲：創(chuàng)作班歌校曲）（九 .下）。 2歲月如歌 —— 我的初中生活（①難忘的歲月： a、三年里最觸動(dòng)心靈的事； b、同學(xué)間、師生間的軼聞趣事； c、學(xué)習(xí)、交友、生活等方面的得失。③離情別意：策劃組織一臺(tái)畢業(yè)晚會(huì)。） 三、典型中考題例： 梔子飄香 ,榴花明艷……在充滿生機(jī)的初夏時(shí)節(jié) ,為營(yíng)造文化氛圍 ,增添人文氣息 ,學(xué)校將開(kāi)展?讀好書，好讀書＂的主題活動(dòng)。 （ 1） .書是人類進(jìn)步的階梯。（可引用名言，也可自擬，符合活動(dòng)主題即可） 。 活動(dòng)目的（緊扣班級(jí)活 動(dòng)主題）： 通過(guò)名著閱讀，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，提高文化品味 。 （ 2） .舉辦?我愛(ài)文學(xué)?的主題班會(huì)。（提示：能抓住名人特點(diǎn)，與名人生平事跡或作品內(nèi)容或創(chuàng)作風(fēng)格相吻合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練即可） ，請(qǐng)你選擇其中一位，用一句簡(jiǎn)練的話對(duì)他作介紹。 命題作文：審準(zhǔn)題意，確定文體，選好素材，確立文章主題。 材料作文：讀懂材料的含義，提煉出主題，圍繞確立的主題選擇材料作文，不要脫離材料的內(nèi)涵。 但是無(wú)論是哪類作文，均應(yīng)語(yǔ)言流暢、 內(nèi)容豐富、感情真摯、結(jié)構(gòu)完整、立意明確新穎。切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，字體工整，符合文體要求，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范。①深刻：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)揭示問(wèn)題產(chǎn)生原因；②豐富：材料豐富，形象豐滿，意蘊(yùn)豐厚；③有文采：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭方法；④有創(chuàng)新：見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，聯(lián)想和想像獨(dú)特，有個(gè)性特征。欣賞她們 ,閱卷老師會(huì)仿佛步入春天的百花園 ,滿眼繁華 ,滿心喜悅 ,而新穎的標(biāo)題、精美的開(kāi)頭、巧妙的結(jié)尾，也會(huì)使讀者 (閱卷老師 )對(duì)你的作文一見(jiàn)鐘情，或深情惜別！ （一）、錘煉標(biāo)題 :一枝紅杏出墻來(lái) ?題好一半文?。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了個(gè)自己的文章擬一個(gè)靚麗標(biāo)題，往往是?為題消得人憔悴?！毫不夸張地說(shuō)，作文標(biāo)題擬得好與壞會(huì)直接影響閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分。同學(xué)們不妨用下列擬題之法讓你的文章標(biāo)題滿眼芳菲。如話題?墻?，可擬題為《墻，推倒了就是橋》《掀掉心靈之墻》《打造?穿透?人心之術(shù)》；?橋?可擬題為《塔起生命之橋》《守住你精神家園的大門》《理解，串起你、我、他》等。如?心愿?可擬題為《心靈是一顆會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》，?誠(chéng)信?可擬題為《守住你的金礦》，?生態(tài)?可擬題為《老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書》，?故鄉(xiāng)?可擬題為《千年月色萬(wàn)年情》，?文化?可擬題為《?文化快餐?真的不足取嗎》。逆向思維，形成反差，巧賣關(guān)子，留點(diǎn)懸念。 （俗）語(yǔ) ，轉(zhuǎn)換意境美。 ，妙增形式美。 （二）、錘煉開(kāi)頭：舉頭已是滿眼春 精彩的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，下列方法你不妨一試。如：生活是一口 很深的泉眼，只有不懈地挖掘，才能流出清涼、甘甜的泉水。如：像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像春雨滋潤(rùn)著土地。 ３、寫景物 ，渲染氣氛?？嘤?。地暗。如：刺鼻的硝煙還彌漫在你的身邊嗎？轟隆的飛機(jī)還盤旋在你頭頂上嗎？哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無(wú)助的眼神充滿了恐懼，你在想什么？ ５、妙抒情 ，生動(dòng)感人。如：窗外，雨打芭蕉；窗內(nèi)，一燈如豆，一杯清茶，一本好書，獨(dú)守一方靜謐的夜。如：往事就像一顆橄欖。懺悔的淚水總愛(ài)在回憶中盡情地流淌，帶著苦澀，帶著歡樂(lè)，帶著無(wú)窮的回味。 《我家最珍貴的東西》 感嘆呼告 媽媽，來(lái)吧！來(lái)看看我吧！那么，幾年來(lái)所受的委屈將在你您仁慈的笑容中融化，飽受冷漠的心將再次得到溫暖！心里有話千萬(wàn)句，不敢告訴您！媽媽，您聽(tīng)到女兒的呼喚了嗎？ 《媽媽，您聽(tīng)我說(shuō)！》 環(huán)境點(diǎn)綴 雨，不知不覺(jué)地停了。一群少男少女，開(kāi)心地笑了，他們的頭上是一片蔚藍(lán)的晴空！ （ 《一片蔚藍(lán)的晴空》 ） 想像豐富 生活里有閃光的浪花，別忘了捕捉它，因 為它只存在一瞬間。 （ 《日記給我?guī)?lái)的歡樂(lè)》 ） 感觸領(lǐng)悟 約半小時(shí)后，雨停了，云散了，樓和樹(shù)又恢復(fù)成原來(lái)的樣子與雨前不同的是，眼前一片清新。 13 一只破碗，一點(diǎn)菜油渣，一小截棉芯，一點(diǎn)紅光，那就是我。 當(dāng)月亮被大山擋住了，星星被黑夜藏起來(lái)了，我被一位十 五六歲的姑娘點(diǎn)燃。 ?鳳兒，我和你大伯說(shuō)好了，明天你就到他的加工廠里去幫忙。 風(fēng)停下手中的筆，扭過(guò)頭來(lái)，一臉的疑惑。? 我分明看見(jiàn)三雙明亮的眼睛盯著鳳。 ?再說(shuō)，家里也沒(méi)錢供你念完初中了！? 鳳知道，去年遭了旱，今年又鬧了水，地里沒(méi)收成，哪里有錢念書。 ?女孩子家，嫁給好人家，比什么都強(qiáng)。跟她說(shuō)話時(shí)，麗一臉的滿足。靜夜里傳來(lái)夜鶯的啼叫 —— 那是大山沉重的呼吸，貧窮、落后、愚昧壓得大山喘不過(guò)氣來(lái)。 鳳一句話都