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正文內(nèi)容

公共事業(yè)管理專業(yè)教育評價課程教學大綱-在線瀏覽

2025-03-24 13:21本頁面
  

【正文】 后,請你談?wù)勼w會和認識。教育評價作為一門學科,同其他學科一樣,也經(jīng)歷了一個從產(chǎn)生到發(fā)展的過程。 (一)本章教學目的與要求 通過本章的教學,使學 生 掌握中國和西方教育評價的歷史以及發(fā)展趨勢。 2. 學習或自學指導 在學習中 ,對于西方教育評價的發(fā)展歷史,要求記住一些重大的歷史事實,如“八年 研究”等,同時要用辯證唯物主義的觀點分析各種歷史事實,歸納出發(fā)展的條件和原因等。 4. 思考題: ( 1) 西方教育評價發(fā)展的主要原因是什么? ( 2)談?wù)勎鞣浇逃u價的發(fā)展歷史給我們的啟示。根據(jù)發(fā)展性目標評價模式,評價過程大體可分為評價方案準備、評價方案實施、評價報告編寫和評價結(jié)論反饋四個環(huán)節(jié)。 (二) 教學內(nèi)容 第一節(jié) 評價方案準備 1. 教育評價方案的特點 2. 教育評價方案的作用 3. 教育評價方案的主要內(nèi)容 4 4. 教育評價方案案例 5. 方案準備 過程中評價者心理 第二節(jié) 評價方案實施 1. 運用搜集評價信息的方法,系統(tǒng)地、全面地和準確地搜集評價信息 2. 運用處理評價信息的方法,對評價信息 進行處理,推斷結(jié)論,提出建議 3. 方案實施過程中評價者和被評價者心理 第三節(jié) 評價報告編寫 1. 評價報告的作用 2. 評價報告的主要內(nèi)容 3. 評價報告案例 第四節(jié) 評價結(jié)論反饋 1. 評價結(jié)論反饋的形式和方法 2. 評價工作的再評價 3. 結(jié)論反饋心理現(xiàn)象 第五節(jié) 評價心理的調(diào)控 1. 評價心理的調(diào)控 2. 被評價者心理的調(diào)控 (三) 教與學的建議 1. 本章教學重點、難點與關(guān)鍵 本章教學重點是教育評價方案和教育評價報告;難點是評價方案的設(shè)計和評價報告的 編寫;關(guān)鍵是正確認識設(shè)計評價方案和編寫評價報告的重要性。 3. 本章的部分內(nèi)容可以讓學 生 自學,如教育評價的實施等。在現(xiàn)代人類社會中,存在著各種各類、各種層次的制度,譬如,一個國家的政治制度、經(jīng)濟制度;一個單位或部門的規(guī)章制度,等等。發(fā)展性目標評價模式十分重視評價制度在評價活動中的作用,因此有必要進行深入研究。 (二) 教學內(nèi)容 第一節(jié) 建立教育評價制度的必要性 第二節(jié) 建立教育評價制度應(yīng)具備的基本條件 1. 教育評價發(fā)展的客觀要求 2. 政府決策部門對教育評 價的需要程度 第三節(jié) 建立教育評價制度的系統(tǒng)思考 1. 評價機構(gòu)問題 5 2. 評價程序問題 3. 評價質(zhì)量管理問題 (三) 教與學的建議 1. 本章教學重點、難點和關(guān)鍵 本章教學重點是評價制度的思考;難點是由中、西方教育評價發(fā)展歷史歸納出科學的 和系統(tǒng)的評價制度的建立應(yīng)具備的基本條件;關(guān)鍵是評價制度中三個主要問題的有機聯(lián)系。 3. 本章第一節(jié)內(nèi)容可以讓學 生 自學。 ( 2)建立系統(tǒng) 評價制度這一階段一般具有哪些主要特征? ( 3)對教育評價者的基本素質(zhì)要求主要有哪些? 第五章 教育評價標準的編制 教育評價本質(zhì)上是對教育的價值進行判斷的過程,但是,如何把教育的價值準確地表現(xiàn)出來,作為評價標準,這是教育評價工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。決定評價標準最深的基礎(chǔ)是主體的需要和利益,客體的現(xiàn)實本性和規(guī)律。但是,一切評價標準最終都要經(jīng)受主 體實踐和客體發(fā)展的檢驗。 (二) 教學內(nèi)容 第一節(jié) 教育評價標準概述 1. 教育評價標準的要素 2. 編制教育評價標準的依據(jù) 第二節(jié) 教育評價指標體系的設(shè)計 1. 指標體系的結(jié)構(gòu) 2. 設(shè)計指標體系的原則 3. 設(shè)計指標體系的程序和基本方法 第三節(jié) 教育評價評定標準的制定 1. 評定標準的要素 2. 評定標準的種類 3. 制訂評定標準的步驟 第四節(jié) 教育評價標準編制案例 1. 編制評價標準的依據(jù) 2. 評價標準的背景描 述 3. 指標體系、權(quán)重和評定標準 (三) 教與學的建議 1. 本章教學重點、難點與關(guān)鍵 本章教學重點是設(shè)計指標體系的程序和基本方法、教育評價評定標準的編制程序和方 法;難點是具體評價對象評價依據(jù)的確定,從依據(jù)出發(fā)來設(shè)計評價標準;關(guān)鍵是評價標準的編制程序和方法要與評價對象依據(jù)的確定緊密聯(lián)系起來。 3. 教學時要注意理論聯(lián)系實際。 第六章 教育評價信息的搜集 有了評價標準,就有一個如何依照評價標準搜集評價信息的問題。這些信息將作為分析評價對象的主要素材。其次,要確定信息源的數(shù)量。最后,要選擇搜集 評價信息的具體方法。 (二) 教學內(nèi)容 第一節(jié) 教育評價信息的主要來源 1. 自我評價 2. 群眾評價 3. 同行評價 4. 領(lǐng)導評價 5. 社會評價 6. 有關(guān)的各種資料和數(shù)據(jù) 第二節(jié) 獲取教育評價信息的抽樣技術(shù) 1. 抽樣 方法 2. 樣本數(shù)量的確定 第三節(jié) 搜集 教育 評價信息的主要方法 1. 測量法 2. 問卷法 3. 訪談法 4. 觀察法 5. 文獻法 6. 網(wǎng)絡(luò)法 (三) 教與學的建議 1. 本章教學重點、難點與關(guān)鍵 本章教學重點是 評價信息源的選擇 ; 難 點是 樣 本數(shù)量 的確定; 關(guān)鍵是要 具體情況,具 體對待 。 3. 搜集評價信息的主要方法等內(nèi)容可以讓學 生 自學。所謂評價信息處理,就是用科學的方法,對搜集得到的評價信息進行整理、分類、統(tǒng)計和分析,理出頭緒,尋找規(guī)律,使評價信息能系統(tǒng)而完整地反映評價對象的基本特征,進而得出有充分說服力的評價結(jié)論,并提出建議。對于不同的評價信息,應(yīng)該采用不同的方法來處理,因此,處理評價信息的基本方法也有兩種:一是定性處理方法;二是定量處理方法。 (一) 本章教學目的與要求 通過 本章的教學,使學 生 掌握教育評價信息的常用處理方法,并具有一定的運用這些 方法的能力。 2. 學習或自學指導 針對不同實際情況,有效選擇公式對評價信息進行處理,然后 要對處理結(jié)果進行科學 解釋。 4. 思考題:( 1)處理教育評價信息常用的方法有哪些?在使用統(tǒng)計分析法處理評價 信息時應(yīng)注意些什么? ( 2)兩名學生六門課程的原始分數(shù)如下表: 課 程 學 生
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