【正文】 花一世界，一草一精神，自然和社會中的智慧無處不在，“萬物為吾師”，應當是不滅的真理。
這是學習語文最重要的兩點。
首先，應講究良好的語文學習習慣?？茖W是老老實實的學問，來不得半點虛偽和驕傲。
再來看那些語文學習得較好的，也往往是書寫認真的學生。寫書認真，標點正確，就少錯別字，就少語病。教師批改這樣的作業(yè)，心情舒暢，批改自然也會細心一些，所寫評語的針對性也就會強一些。由此可見，書寫清楚這一學語文的良好習慣的養(yǎng)成，實在是太重要了。
從抓書寫入手來抓學語文良好習慣的養(yǎng)成，是一條行之有效的途徑。教師和學生都要有耐心要有恒心，對學生的點滴進步都要予以充分肯定。從學生自身實踐中體會到養(yǎng)成良好的學習習慣，不只是學習本身的需要，日后發(fā)展的需要，更是終身受用的需要，誠如葉圣陶先生說的“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易”（見葉圣陶《認真學習語文》）。
高中語文必須養(yǎng)成的良好學習習慣
勤讀課外書籍
語文學習最重要的內(nèi)容是讀書。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。
勤查詞典資料
讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習慣。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現(xiàn)出的情感。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán)，具有音樂美。背誦要下苦功夫。背出以后還要經(jīng)常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。養(yǎng)成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對學習的內(nèi)容有深透的了解和認識。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯(lián)系起來加以認識從而把握整體。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進行過多的加工。寫日記主要是為了練筆，練習對客觀事物的表現(xiàn)力和對自己思想感情的表達能力。寫日記要注意把觀察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。
良好學習習慣的養(yǎng)成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
對這四項語文能力，不論教師還是學生，“讀寫”一般還比較認真比較重視，對“聽說”就要次之了。只要考察一下學習成績不好的學生，大都在“聽”上出問題。也不能將耳聽、眼看、心想、手寫協(xié)調(diào)好，常常顧此失彼手忙腳亂。這些優(yōu)秀學生也會有一時聽不清或聽不懂的情況發(fā)生，但他們能借助意志，堅持聽下去，在聽下去的過程中領會弄懂前面不清不懂之處。
再說“說”。人機對話，同聲同步翻譯已不是神話。一個人可以幾天不寫，卻不能幾天不說。說出的話，潑出去的水，再也無法收回。人是社會人，總要與各種個性，各種文化層次的人打交道，“說”能顯示說者的風采魅力。在課堂教學上要積極發(fā)言，把自己的理解大膽說出來，不要以為只要心里明白就可以了，也不能以為現(xiàn)在語文考查只有筆試而放松對“說”的能力的培養(yǎng)。
不少人所以不會說不會寫，實在是記的東西太少。如果這些大文豪沒有各種知識的記憶和積累，何以能把各種體裁的文學樣式寫得左右逢源、得心應手呢？然而，我們的不少學生到了高中畢業(yè)，又有多少點可以派上用場的知識貯藏于胸呢？甚至于有的學生對記憶似乎有一種天然的排斥，一聽到要記憶背誦，馬上就跟“死記硬背”聯(lián)系起來，更不用說自覺地去掌握和鞏固知識?？梢姟坝洝保ā爸尽奔础坝洝保┮彩菍W識的一種標志。哪些應該記住，哪些不必去記，固然要有所選擇，但不能以此來排斥記憶能力的培養(yǎng)，也不能認為已經(jīng)有各種集大成的工具書，又有電腦光盤寬帶網(wǎng)，讀書用不著“記”，到用時可去查資料查網(wǎng)絡。實踐證明，這種是似而非說法對思想不成熟的成長中的學生是有害的。觀察對于寫作的重要性大都能認識，但也因為現(xiàn)行考試上難以體現(xiàn)，為不少教師所忽略，為學生所輕視，表現(xiàn)在作文上，敘事狀物寫景總是干巴巴的幾條筋。而一提生活，就認為要走出校園。由于我們沒有或很少有學校也是社會的觀念，校園里發(fā)生的事，教室里見到的情景，反應總是遲鈍。因此要養(yǎng)成觀察的習慣，增強觀察的能力，深入認識校園生活，熱愛校園生活，充分了解師生所思所議，所愛所恨。
學生要養(yǎng)成觀察的習慣和增強觀察的能力，也要養(yǎng)成愛思考的習慣和增強思考的能力。學貴有疑，創(chuàng)新始于疑，即便是權威的看法、觀點也可以疑。任何學者權威都不能壟斷真理，也不能窮盡真理。其四，應講究讀書做人的結合。讀些什么書，對哪些內(nèi)容興趣濃，興趣持久，會自覺不自覺地作進一步探索，去擴大求知的深度和廣度，又時不時地在頭腦中閃現(xiàn)，熟記它速度特別快，印象特別清晰，不用費多少時間和精力就能學會并鞏固，即便是過了一段較長的時間去追憶，再現(xiàn)得又很清晰很完整，所有這些學習價值的取向，跟學生個人的生活情趣、家庭背景、生存環(huán)境、親朋好友相互吸引的融洽度等等密切相關，也就是跟學生的做人密切相關。有了這樣的心態(tài)學語文，看課外讀物，自然津津有味，印象深刻，要寫作時可供選擇、借鑒的材料就多，并又有真情實感，那么寫出來的文章，就會寫得情真意切，飽含激情，也就不會有那些無病呻吟、隔靴搔癢式的抒情了。而讓他們背書，背名言警句，憋了半天也說不上一言半句。所以，教師必須教書